爱是一首歌

爱是一首歌
捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”
爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。
心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。
小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。
只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。只有了解学生，才能在教育和引导学生过程中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。作为班主任就是用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康成长，去争取更大的进步。
我班有个学生叫陆超。人蛮聪明的，接受能力也挺强，但成绩平平。是什么原因造成的？他身上存在一个阻碍他进步的致命伤——懒。他懒得听课，懒得做作业，懒得复习。为了逃避家长和老师的询问，他会编出一大堆谎言来欺骗老师。为了不做作业，有时会藏起作业本，甚至把本子扔进垃圾筒。面对这样的学生，我和他妈妈晓之以理，动之以情，让他知道，学习、做作业是学生的责任。并指出他的不足，希望他能改正。起初的一星期他能按时完成作业，我也及时地加以表扬。但好景不长，第二星期，他故伎重演。一周的苦口婆心都付之东流。但我没有丝毫的嫌弃和暴怒，我知道决不能把孩子推向自己的对立面。于是耐下性子，再次找孩子谈心，告诉他在改正缺点时，也会遇到困难和挫折。要勇敢，要坚持，老师愿意和他一起努力，击败懒惰这个敌人。我的一番肺腑之言，深深打动了孩子，孩子的眼神中充满了感激，也透露出决心。在以后的日子里，他果然面貌全新，学习成绩也有了飞跃。我想，在工作中要努力寻找方法，要变训斥为鼓励，变对立为理解，这样的教育才是有效的，学生愿意接受的。
我班还有个学生叫金越同。他是一个比较特殊的学生。上课从来不听老师讲课，总是自顾自地玩耍，跟不上同学的步伐，语、数、外平均成绩只有30分左右。很显然，他的智力水平和非智力因素明显落后于班级同学。对于他，我付出了更多的爱，让他感受到集体的温暖，千方百计地挖掘他身上的闪光点，在全班面前表扬。偶尔有一回上课不影响纪律，某一天按时完成作业了，一篇简短的课文会读了，或者测验成绩有了几分提高了。我都会毫不吝啬地大加称赞。每次得到表扬，他都喜笑颜开，幸福、满足的笑容绽放在他胖嘟嘟的脸上。这学期，他在各方面都有明显的进步，也懂事了不少。
还有一个学生叫金明洋。长得白白胖胖的，很可爱。可这么个长相可爱的孩子却是班里大名鼎鼎的“皮大王”。上课随便插嘴，不守纪律。下课打打闹闹，欺负同学。整天迷迷糊糊，作业不盯不做，甚至测验、考试也不肯动笔。对于这样的特殊学生，我从未另眼相看，而是认真分析寻找根源。我觉得孩子的种种不良表现肯定不是一朝一夕形成的，一定和他的幼年成长经历，以及家庭教育有关。于是我利用双休日进行家访，用自己的教育思路和家长进行沟通。试图和家长达成共识，寻找适合孩子的教育途径和方法，制定一个特殊的教育教学方案，以表扬、激励为主，先低标准，低要求。再渐渐提高，巩固。在实施的过程中，我关注孩子的点滴进步，及时向家长报喜。同时根据实际情况不断调节，不断修正方法。常言说：“教无定法”。只要适合孩子的，能够使他进步，使他健康成长的就是好办法。
爱是教育的源泉。热爱学生本身就是教育的一种手段。教师爱学生，尊重每一个学生，充分地信任他们。学生体会到这种温暖之情，内心受到鼓舞，会心甘情愿地按照老师的要求去做。
班主任要用爱去努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任在学生遇到困难，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。几年来，为建设良好的班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。
对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。两年来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。
首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意"三个一"，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来，如每周上校会，我要求学生注意听讲了几件事？是什么事？回到教室后抽学生起来说出要点，如答不出，就说明没有专心听讲。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。
作为低年级学生的班主任，兼备着老师和母亲的双重角色。无论是行规还是学习，都手把手地教起。每天像“老母鸡”一般“孵”在班级中，从坐、站、举手、排队、用餐一一耐心地教。培养学生从小养成良好的行为规范，在快乐的环境中，快乐地交往，健康地成长。
十几年来，我的快乐，我的苦恼与学生紧紧相连。看到学生在考试中取得成绩，我由衷的高兴；看到学生积极参加市、区的各项比赛获得了成功，我抑制不住内心的激动；看到学生长大了，进步了，我感到无限的安慰。
我觉得：“教育工作虽苦犹甜。只有以心换心，以心交心，才能成为孩子们心目中的好老师，好朋友。作为一名教师，爱就是生活，爱就是天职，爱就是心中永恒的歌。 ”