《表格的格式处理》教学设计
公告：
广东版七年级信息技术教案
广东版初一信息技术第4章教案
第3节《表格的格式处理》教学设计
一、学习者分析
通过前两节课的学习，学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好Excel的使用，在日常学习生活中加以应用。
在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性
二、教学内容分析
1.本节的主要内容及在本章中的地位
本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了Excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。
本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理，主要包括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。
2.教学重点、难点
教学重点：对齐与居中，表格线框处理。
教学难点：表格线框处理。
3.课时安排：1课时
三、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法；
（2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作；
（3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作；
（4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。
2.过程与方法
通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用；
（2）培养学生的自学能力，使用Excel处理数据，呈现、交流信息的意识。
四、教学理念与教学方法
坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。
在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。
多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。
五、教学过程设计
1.教学内容的组织与呈现方式
本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。
2.教学过程设计
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教学环节
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教师教学
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学生活动
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设计意图
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1．创设情景引入课题
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［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。
问1：原始表格是否可直接打印出来？
问2：与平时所见的表格比较，该原始表格有哪些需要改进的地方？
引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格式处理，才能打印用于信息交流。
［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。
［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？
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观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的修改。
通过比较两份表格及结合平时的观察，分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。
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创设情景，提出任务，引发兴趣。
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2.简介本节要点
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［屏幕演示］
格式处理五要点：
1）对齐与居中；（知识迁移）
2）文字式样设置；（知识迁移）
3）数字格式处理；（新知识）
4）表格线框样式设置；（新知识）
5）调整行高列宽；（复习）
格式处理两种基本方法：
1）利用格式工具栏按钮；
2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。
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认真听、看教师简明扼要的讲解，了解本节的学习要点。
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让学生首先对本节的学习要点有大致的了解，有利于自学知识技能。
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3.引导学生使用学习网站，明确实践任务
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要求学生打开IE浏览器，地址栏中输入192.168.10.201，打开学习网站。
［广播］：指导学生从网站中获取学习信息，明确实践任务，以及如何进行作业自评、上交等。 ［明确实践任务］：在网站上写清楚表格进行规范化格式处理的大致要求，具体设置的参数由学生自主决定，不求千篇一律。提示学有余力的学生可参考网站自学“能力进阶”部分。
［发送文件］：将原始表格和参考图示发送到各台学生机桌面。
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打开学习网站，在老师的指导下学习使用网站自学，明确实践任务。邻座间可轻声讨论，协作完成。
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以主题任务方式培养学生的实践操作技能，任务难度分层并配有能力进阶部分，使不同水平学生都能有新的学习收获。
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4.操作提示与直观演示
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教师提醒学生注意几个操作要点，可在网站上阅读或看屏幕上的投影。
教师巡堂指导，及时发现学生遇到的困难，具有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通过大屏幕投影演示。
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根据网站上的提示逐步完成实践任务的各项要求。学有余力的学生可参考网站上“能力进阶”，进一步学习。
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及时帮助学生解决操作中的难题，给予提示，鼓励继续探索，完成任务。
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5.实践任务的完成与上交
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提醒学生上交作业的具体要求和自评作业等级的标准。
注意在FTP服务器上学生上交作业的情况。
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根据任务要求，参考课本和学习网站提供的信息，按具体要求完成表格格式的处理，并自评等级，最后按提示上传XLS文件至FTP服务器。
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自评作业等级后上交能更好激励学生努力完成每项要求。
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6.作业点评
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利用全班广播点评学生作业，再次强调格式处理中容易出现的错误和需要注意的地方，鼓励学生课后加强练习，不断探索。
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观看广播，配合老师点评。
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点评反馈学生作品，强调易出错的地方。
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7.引导学生总结一般规律
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［总结一般规律］：
引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处理一般规律的问题，讨论如何制作规范化的、较美观的EXCEL表格，加深学生对表格格式处理的认识。
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举起信息卡回答老师的问题，共同总结表格的格式处理的一般规律。
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了解学生对各知识点的掌握以及在操作中的观察能力。
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8.课堂评价
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［总结］：首先感谢大家为小张的统计表进行了格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学都已能完成表格规范化的格式处理，还有不少同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获，有了技能的提高。为了让老师更好地了解大家的学习情况，现在，请各位同学点击网站上的“课堂评价”，并准备好你们手中的信息卡。
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利用手中分别标注着“A”、“B”、“C”、“D”的四张硬纸片（信息卡）一同“回答”课堂评价中的各个题目。
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利用“四合一”教学模式中的信息卡，老师能一目了然知道各位同学掌握知识与技能的情况，为下一步的教学提供参考。
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3.教学评价
使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评价，并及时反馈。
4.教学资源
（1）网络课堂网站中有关的教学资源
（2）“信息卡”：“信息卡”是“四合一”教学模式中的一种教学辅助工具，一套信息卡共有四张，分别由四张单面不同颜色、背面均为白色，分别标注着A、B、C、D的硬卡片组成，用于课堂上学生选择信息的及时反馈，便于师生交流，提高教学效率。
六、教学反思
通过本节课的教学活动绝大部分同学都能达成教学目标。通过运用信息卡的学习活动，使同学们总结出表格的格式处理的一般规律，并帮助了学习有困难的学生掌握了“表格的格式处理”的知识，收到了良好的教学效果。
但是对根据实际需要处理“表格的格式”的技巧，还要学生在今后的实际应用过程中不断学习、探究。