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《表格的格式处理》教学设计

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广东版七年级信息技术教案

广东版初一信息技术第4章教案

3节《表格的格式处理》教学设计
一、学习者分析
通过前两节课的学习,学生已基本掌握Excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧,并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对Excel的学习很感兴趣,觉得这个软件很实用,应用范围广。因此,在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后,十分渴望再深入学习,掌握好Excel的使用,在日常学习生活中加以应用。
在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理,但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式,所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时,也要注意有一定的知识延伸,让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节,循循善诱,满足学生强烈的求知欲;设计教学实例要注意从生活实际出发,注重知识技能的实用性
二、教学内容分析
1.本节的主要内容及在本章中的地位
本章第1~3节是学习电子表格Excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了Excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。
本节课的学习内容是Excel电子表格的格式处理,主要包括:①居中与对齐;②文字的式样处理;③数字的格式处理;④设置表格线框。另外,还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置,课本前两节中有表格范例,学生对此都有一定的感性认识,对表格进行处理是本节重点培养的操作技能,其中表格线框的设置相对复杂,教学中要强调设置各参数的顺序要求,及如何正确选择区域进行设置。
2.教学重点、难点
    教学重点:对齐与居中,表格线框处理。
    教学难点:表格线框处理。
3.课时安排:1课时
三、教学目标
   1.知识与技能
 (1)掌握格式居中与对齐的方法;文字样式、数字格式的处理方法;
 (2)学会使用格式工具栏;调用格式对话框处理表格的操作;
 (3)学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作;
 (4)能根据实际需要,对表格进行适当的格式处理。
   2.过程与方法
   通过一系列的学习实践活动掌握Excel表格的格式处理的基本方法。
3.情感态度与价值观
(1)体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用;
(2)培养学生的自学能力,使用Excel处理数据,呈现、交流信息的意识。
四、教学理念与教学方法
坚持“学生为主体,教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况;认真研读教材,精心设计课堂教学活动,激发学生学习兴趣,为学生营造一个良好的自主学习环境,发挥学生主观能动性。
在本节课的教学设计中,运用了多种教学模式:“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式,教学中将这几种常规模式有机地结合在一起,首先创设情景,引出任务,接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿,同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学,以便顺利完成实践任务,并在实践中总结出一般性规律,最后完成课堂评价。
多种教学模式的有机结合,以一个明确的任务为中心,让学生在实例中学习;使用“讲、演、练结合”的教学模式,发挥教师的主导作用,教师要确定好学生自学的分层目标,引导或指导学生完成自学任务,使学生在完成具体任务时能以学生为中心,更好进行自学辅导。另外,教师要设计好课堂的评价方式,对于学生反馈回来的信息,有代表性的,应在全班公开答疑或演示。
五、教学过程设计
1.教学内容的组织与呈现方式
本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格,让学生知道表格的格式处理的重要性。接着,教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点,并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识,完成上机实践任务。最后,教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价,共同总结表格的格式处理的一般规律。
2.教学过程设计

教学环节
教师教学
学生活动
设计意图
1.创设情景引入课题
[情景1]展示学生小张上节课完成的作业,将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。
1:原始表格是否可直接打印出来?
2:与平时所见的表格比较,该原始表格有哪些需要改进的地方?
引导学生观察分析,看看原始表格应作哪些格式处理,才能打印用于信息交流。
[情景2]将原始表格与经过格式处理的表格作比较,引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。
[提出任务]今天我们就要来学习表格的格式处理,帮助小张将表格格式进行处理,打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗?
观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的修改。
 
通过比较两份表格及结合平时的观察,分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。
创设情景,提出任务,引发兴趣。
2.简介本节要点
[屏幕演示]
格式处理五要点:
1)对齐与居中;(知识迁移)
2)文字式样设置;(知识迁移)
3)数字格式处理;(新知识)
4)表格线框样式设置;(新知识)
5)调整行高列宽;(复习)
格式处理两种基本方法:
1)利用格式工具栏按钮;
2)调用格式对话框:选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。
认真听、看教师简明扼要的讲解,了解本节的学习要点。
让学生首先对本节的学习要点有大致的了解,有利于自学知识技能。
3.引导学生使用学习网站,明确实践任务
要求学生打开IE浏览器,地址栏中输入192.168.10.201,打开学习网站。
[广播]:指导学生从网站中获取学习信息,明确实践任务,以及如何进行作业自评、上交等。 [明确实践任务]:在网站上写清楚表格进行规范化格式处理的大致要求,具体设置的参数由学生自主决定,不求千篇一律。提示学有余力的学生可参考网站自学“能力进阶”部分。
[发送文件]:将原始表格和参考图示发送到各台学生机桌面。
打开学习网站,在老师的指导下学习使用网站自学,明确实践任务。邻座间可轻声讨论,协作完成。
以主题任务方式培养学生的实践操作技能,任务难度分层并配有能力进阶部分,使不同水平学生都能有新的学习收获。
4.操作提示与直观演示
教师提醒学生注意几个操作要点,可在网站上阅读或看屏幕上的投影。
教师巡堂指导,及时发现学生遇到的困难,具有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通过大屏幕投影演示。
根据网站上的提示逐步完成实践任务的各项要求。学有余力的学生可参考网站上“能力进阶”,进一步学习。
及时帮助学生解决操作中的难题,给予提示,鼓励继续探索,完成任务。
5.实践任务的完成与上交
提醒学生上交作业的具体要求和自评作业等级的标准。
注意在FTP服务器上学生上交作业的情况。
根据任务要求,参考课本和学习网站提供的信息,按具体要求完成表格格式的处理,并自评等级,最后按提示上传XLS文件至FTP服务器。
自评作业等级后上交能更好激励学生努力完成每项要求。
6.作业点评
利用全班广播点评学生作业,再次强调格式处理中容易出现的错误和需要注意的地方,鼓励学生课后加强练习,不断探索。
观看广播,配合老师点评。
点评反馈学生作品,强调易出错的地方。
7.引导学生总结一般规律
[总结一般规律]:
引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处理一般规律的问题,讨论如何制作规范化的、较美观的EXCEL表格,加深学生对表格格式处理的认识。
举起信息卡回答老师的问题,共同总结表格的格式处理的一般规律。
了解学生对各知识点的掌握以及在操作中的观察能力。
8.课堂评价
[总结]:首先感谢大家为小张的统计表进行了格式的处理!通过学习实践,绝大部分同学都已能完成表格规范化的格式处理,还有不少同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课的学习,相信每位同学都有了新的学习收获,有了技能的提高。为了让老师更好地了解大家的学习情况,现在,请各位同学点击网站上的“课堂评价”,并准备好你们手中的信息卡。
利用手中分别标注着“A”、“B”、“C”、“D”的四张硬纸片(信息卡)一同“回答”课堂评价中的各个题目。
利用“四合一”教学模式中的信息卡,老师能一目了然知道各位同学掌握知识与技能的情况,为下一步的教学提供参考。

 
3.教学评价
使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评价,并及时反馈。
4.教学资源
(1)网络课堂网站中有关的教学资源
(2)“信息卡”:“信息卡”是“四合一”教学模式中的一种教学辅助工具,一套信息卡共有四张,分别由四张单面不同颜色、背面均为白色,分别标注着A、B、C、D的硬卡片组成,用于课堂上学生选择信息的及时反馈,便于师生交流,提高教学效率。
六、教学反思
通过本节课的教学活动绝大部分同学都能达成教学目标。通过运用信息卡的学习活动,使同学们总结出表格的格式处理的一般规律,并帮助了学习有困难的学生掌握了“表格的格式处理”的知识,收到了良好的教学效果。
但是对根据实际需要处理“表格的格式”的技巧,还要学生在今后的实际应用过程中不断学习、探究。