闽教版信息技术四年级下册教案

案例名称 探秘智慧金蛋——认识文字处理软件
适应范围 小学四年级 闽教版《信息技术》
课时 一课时

【教材分析】
信息技术教育作为一门操作性极强的学科，它的的开展，受到很多因素的制约。小学阶段的学生，家中虽多数配有计算机，但信息技术水平各不相同。只有满足不同层次学生的需求，才能避免课堂上孩子只想来玩游戏的尴尬境地，才能实现信息技术新课程提出的全面提升学生信息素养的宏伟目标。文字处理软件是小学信息技术教材的重要内容，这部分是学生学习信息技术的基础课，对信息思维的培养十分重要，往往能起到触类旁通的作用，对文字处理软件的掌握将直接影响学生后续内容的理解和学习。从教材中的教学内容来看，由于本课属于认识文字处理软件的起始课，如何引导学生正确认识不同国别和不同类型的软件显得不容忽视，如果能够巧妙地培养学生对民族软件的热爱与支持，相信信息技术课程的目标就能更加多元更加人性更加丰满，不仅仅是为了技术的习得而学习，更是为了民族品牌的崛起而学习。在教学的过程中注意为孩子提供不同层次的学习资源和学习途径以解决学生中信息技术水平分层次的问题，每个层次的学生都能达到自己的学习目标。

【学生分析】
学生对文字处理软件是既熟悉又陌生，熟悉的是他们时常能看见大人们用软件处理文字，陌生的是他们并不知道具体要如何使用文字处理软件。他们对文字处理软件充满了新鲜感与好奇心。延续三年级所学的记事本，其实孩子们对文字处理已经有了比较直观的认识，这也就为更强大的文字处理软件的介入，奠定了良好的基础。但对于软件中相较于以往比较复杂的命令，部分孩子可能需要在同伴的帮助下才能完成，学生之间可以相互交流，互相学习，这样不同层次的学生都会从自我的需求出发，提出问题解决问题，学习过程就会各有所需，各有有获。

【教学目标分析】
知识和技能：1、了解常用字处理软件的发展过程
2、确定关于电脑中的文字处理待研究的内容
教学重点：了解常用的字处理软件发展过程
教学难点：以小组为单位，形成综合实践活动待研究的内容
过程与方法：通过自我探究和小组合作掌握新知，体验成功
情感态度和价值观：1.在解决实际问题的过程中，体会成就感所带来的快乐。
2.通过组内合作学习，培养学生积极、合作、进取的品质。明白软件可以，也必须在不断完善与修正中发展。
【教学重、难点】
重点：了解常用的字处理软件发展过程
难点：开展综合实践活动

【教学过程】
一、 一.谈话导入
师：同学们，你们平时在家用计算机聊天都用什么软件啊？你还了解哪些软件呢？它们都有什么作用呢？大家看，这是喜羊羊给小朋友们的一封信（见图一），请同学们仔细看看，信上都说了些什么呢？原来，今天喜羊羊也来和我们一起学习了。
师：那么，你们猜猜喜羊羊是用什么软件写这封信的呢？刚才我们说在电脑中有专门用来处理文字的文件，你猜出来了吗？
生：word、WPS
师：字处理软件有许多种，WPS只是其中常用的一种。今天就让我们一起走进文字处理软件的世界，去一探究竟吧。
幻灯片出示课题----------常用的字处理软件
二.新课教授
1.激发兴趣，小组协作找出问题的答案
师：在字处理软件发展的历史长河中曾出现过许许多多璀璨夺目的明星，他们也许在市场的激烈竞争中被淘汰了，但它们为下一代产品的诞生奠定了基础。你们知道它们分别是谁，都有什么特点吗？大家看，这是喜羊羊为大家带来的智慧金蛋（见图四）。里面隐藏着6道填空题，请你们在规定的时间内，四人小组分工合作，快速浏览课本第十一面的第三课，找到所有题目的答案，由记录员填写在表格中。最终抢答成功的小队将为你们的大组赢得奖章一枚。时间为4分钟，计时开始。
生交流，师巡视
﹡幻灯片出示知识竞答的表格.播放轻音乐。
2、知识抢答，请生上台体验，教师适当演示说明
师：时间到了，不知道你们都完成了吗？
按照题序请生抢答
幻灯片出示表格（见图二），并显现对应的知识链接。（见图三）

师：在这里杨老师想邀请大家观看一段短片------“金山二十年之WPS的抉择”，由香港金山公司研发生产的WPS可是值得我们中国人骄傲的字处理软件呢！虽然它在前进的过程中遇到了许多的困难，但软件工程师们靠着不懈的努力，最终迎来了能和Word相抗衡的今天。
师生共同观看“金山二十年之WPS的抉择”
师：看完这个小短片，不知道你的内心有什么样的想法呢？
生回答
师：做中国人自己的软件，多么远大的志向，他们做到了，金山做到了，wps做到了。虽然WPS的历史比word长，但为什么后来却落后了，金蛋里的第三道思考题留给大家课外去思考。
师：科技日新月异，当然，文字处理软件也没有停止其前进的步伐。下面就请同学们来看看软件发展的最新动态。
幻灯片出示Word和WPS的最新版本用户界面。
师：新版的WPS支持1分钟快速下载，而且完全免费呢。
师：现在我们的国家大力支持中国人研发自己的软件，也是因为国外的软件有许多漏洞，如果我们使用这些有漏洞的软件的话，我们国家的机密就会在不知不觉中向外泄露。今天我们认真地学习Word软件的种种操作，为的就是有一天，能超越微软公司,研发出属于我们自己的更强更棒的软件。
3、组内协作，利用图标生成研究的小主题
师：同学们，前面我们已经学习了汉字的演变，也知道了可以用计算机对文字进行一系列的处理。关于文字处理你有没有想要研究的内容呢，今天我们就围绕电脑中的文字处理，以小组为单位，每一个组员都说说你想要了解的内容，由组长做记录。（见图五）
师：看到你们讨论如火如荼，想必同学们一定是碰撞出了知识的火花。
4、各组汇报小主题，教师做出方法指导
请生代表上台汇报。
师：哪个小组愿意上来和大家分享一下你们的智慧果实呢？派一名代表上台说说吧
师：想要了解关于这些问题的解决方法，方法有许多种。
幻灯片展示综合实践的基本方法，教师做简要说明。
5、课堂小结，完成自我评定
师：在我们智慧金蛋的背面还有还有课堂等级评价表。同学们现在可以根据你本节课的表现，参照评价标准，组内交流，完成自评和互评。
师：同学们，学完了这课，应该说我们对常用的字处理软件有了更加全面的认识，对文字处理也有了感兴趣的想要研究的内容。希望同学们能利用课余时间，以小组为单位，根据你们所选择的研究方法和研究内容，好好地去做调查研究，杨老师相信在这个过程中你一定能有所收获。下次如果有机会的话，杨老师再来和你们一起探究调查的结果，好吗？

【自我评析】
闽教版四年级下册的第三课 “认识文字处理软件”，课文按照时间顺序呈现出了不同时代文字处理软件的发展过程，只能说是简单的交代了文字处理软件的“发展史”尽管时间跨度并不长，这样的一个课时如果让学生自学或者由教师照本宣科的话几乎是毫无意义的，因为学生的认知还是停留在原始的位置，没有任何感性的理解。因此如何弱化教材文本本身的枯燥性，成了需要突破的一大难点。知识竞答成了最佳的选择，抓住孩子争强好胜的心理，让学生以小组合作的形式根据教师梳理出来的文字处理软件年历填空。既是培养学生独立自学的能力，也是对学生小组合作分工能力的有效培养。这与我校提出的绿意课堂的理念十分契合，把课堂还给学生，老师的角色正在课堂中悄然发生改变，我们不再是演员而是负责编排节目的导演，节目精彩与否，完全取决于节目是否符合学生的学习“胃口”，满堂灌的日子一去不复返了。
教学反思
孩子们对文字处理软件的认识多半停留在记事本的简单操作上，殊不知除了简单的文字编辑外，现在的文字处理软件还有很强大的图文混排的功能，所以有效激发孩子对文字处理软件的学习兴趣显得至关重要。本课的教学设计旨在让学生根据老师所梳理的发展年历在合作自学环节中，对文字处理软件有较深的印象。通过头脑风暴的智力碰撞，产生对民族软件工业为何落后于人的不解，进而迸发出为民族品牌而努力学习的内在动机。这就是我校绿意课堂致力于还课堂于学生的本意，没有孩子情感态度的转变，没有孩子思维过程的改变，知识的传授是单一枯燥的，教育的水平也应该比较低下的，因为孩子们并不缺乏学习的能力。
新课程倡导的是一种学习思维的形成、学习方法的把握，即授之以渔，而不是授之以鱼。
这节课我认为有以下几个方面的长处：
1．趣味性强，教学情境设置较好，课堂破有吸引力。从喜羊羊给大家寄来的一封信起，孩子们的学习兴趣就被充分地调动了起来。
2．能利用知识竞答的形式，抓住孩子不甘人后的心理，把枯燥的理论讲解融于趣味活动中。
3．注重学生思维的形成，注重让学生针对事实现象提出自己的疑问，并做出可能的猜测，培养其质疑的精神。
4、针对电脑中的文字处理，让学生以头脑风暴的形式来讨论出其想要研究的内容，能起到彼此的思维互相碰撞互相启发的作用。
5、视频的恰当运用，很大程度上激发了孩子们对民族软件的信心。
当然，本节课还有以下不足：
1．有些小组的合作还不是十分理想，存在实力强劲的小组屡屡得分的情况，小组的划分不够合理。
2．对学生的调控还要加强，对个别课堂参与程度不高的学生关心不足。