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高效课堂心得

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  • 发布时间:2012-03-14 08:33:00
  • 发布者:吾爱
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抓几个关键环节让高效课堂闪光
什么是高效课堂?我查阅了资料,即:在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内高效率、高质量完成教学任务,促进学生获得高效发展。我个人从亲身实践中得到这样的启发:高效课堂即在一节课内,最大限度的调动学生的积极性,实现本课时的教学目标,让学生获得高效收获,不浪费时间,每分钟做到有效利用,也就是学生在特定的教育环境下,产生积极影响程度尽可能最高。课堂高效率包括学生参与自主学习的参与欲、参与率、兴趣激发程度、习惯养成、学习思维品质等因素达到最优化。如何打造高效课堂?笔者没有太多的理论归纳,但有一些实践体会愿与大家共享。要打造高效课堂,必须抓好以下几个关键环节:
一、精心备课——高效课堂的酝酿
以前,我们备课,往往留于将知识点弄明白,不懂的查阅资料,找到答案,待到上课时,讲到哪儿急于帮助学生解答对学生取而代之,往往老师牵着学生走,学生对所学的知识只是囫囵吞枣,由于教师的主导作用,一节课下来,学生听得糊里糊涂,没精打采,学过的知识一知半解,更不能学以致用,这种程序设计,没有体现学生的主体地位,教师主导式的教学模式,学生学的知识没有内化为自己的东西,于是无法培养他们的能力,但一节真正的高效课堂对备课而言,并不是一件轻而易举的事,教师备的内容涉及到方方面面,要备本节课的教学目标,备本节课教材的知识点,备本节课的教学法,备本节课可利用的最佳资源,更要备学生,备学生尤为重要,要了解学生,思考学生需要什么?哪些问题他们能解决?哪些问题急待解决?力求做到深钻教材,深挖问题,备好教学法,备好重难点,备好可利用资源,备课时必须作这些思考:如何实现本课时的教学目标?即三维目标。如何突破重难点?采用什么方法激活学生思维?比如:随文识字,可用谜语法,可用找形近字法,效果更好,动动手比口头解说效果要好,比如上《风娃娃》,你在日常生活中知道的风还能为人们做什么?有同学用各种图形画出来,效果不言而喻,鲜明简接,比学生解说鲜明形象,学生乐于接受,融美术教学于语文教学中,形成一套完整的预设教案。只有精心备课,做到有目的、有准备,才能尽量减少课堂上的“无用”污染,为课堂高效做好准备工作。
二、有效活动——高效课堂的具体实施
有效活动包括:情景创设、探索体悟、交流评价、练习设计、活动开展等。首先要创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,想法增强学生学习兴趣和信心,情境达到内容鲜活、过程灵活、解题探索、交流主动、思维拓展、体悟深刻、从多层次激活学生参与学习过程。教学目标是课堂教学的核心和灵魂,教师要准确把握每一节课的教学目标。明确重难点,在此基础上创设情境,将将教学目标问题化,让学生在情境中探究、感悟,比如:教学语文,让学生在“读”的情境中发现问题,给学生留足“读”的时间,交给学生“读”的方法,边读边想:你读懂了什么?你有什么问题提出来?在读懂课文的基础上,开展互动活动,即交流,充分发挥学生的主动性,让每一位学生参与到交流的过程中来,即一个同学交流,其他同学倾听,可以向交流者提问题,可以适当补充,可以点评,关注全体学生,这时教师起了一个引导作用,这样的课堂氛围活跃。让听、说、读、写、练、画相结合,进而达到问题完整化,体悟深刻化。通过一些有效的教学活动,使人人参与到学习上来,让他们迫不及待的:“我想说”“我要说”“我要画”“我要知道”,使得课堂氛围达到高潮,更为精彩,让学生真正达到乐学、会学、学会的程度。通过各种形式的有效教学活动,充分调动学生的积极性,激活学生思维,让人人学有所获,不同的人得到不同的进步,这样充分发挥学生的自主性,挖掘了学生潜能,学生学得轻松、学得快乐,这些活动是学生自己完成的,他们将一节课学到的知识内化了,自主解决了重难点,加之教师的点拨、总结,达到了本课时的预期目的,同时培养了学生的多种能力,有效的教学活动,使课堂效率更高,
三、作业优化——高效课堂的检查
课堂作业是保证和检查学生知识取得的有效途径,有老师认为,要掌握知识:多做多练,就是效果,其实不然,教师一定要给学生精选作业,抓住重、难点,选有代表性的题型让学生训练,以一带十,做一题会一类,关键找到解题方法,这样会触类旁通,少而精的作业,会减少学生的无用功,让他们从繁多的作业中解脱出来,确保课外放松时间为上好下一节课,即投入到新的知识探索而储备精力,所以优化作业,坚持做到“堂堂清”,更有利于提高课堂效率。
四、情感评价——高效课堂的催化剂
课堂上,教师注意发现不同学生的亮点,要及时进行点评和表扬,以达到鼓励的效果,同时促进学生的学习兴趣,多用一些赏识性、发展性的语言,让学生在自己的课堂上不断体验成功的喜悦和成就感。进而调动学生的学习积极性,喜欢上这节课,评价到位,能促进课堂效率更高。
五、注重反思——高效课堂进一步完善
“反思”就像一面镜子,在透视自己的时候,也在照亮别人,一堂课下来,你通过反思,既发现了自己的成功,也发现了自己的不足,你会取长补短,确定下一节课的进步点,将以前的成功经验加以沿用,“不足”从新审视,从新预设,找到新的优化起点,并朝这一目标努力,长此以往,不断修正,使一堂课比一堂课更完善,这样自己的课堂效果会更高。
总之,高效课堂是一个全新的理论,是一个全新的实践模式,除抓好以上几个关键环节外,更多的需要我们教师在实践中不断探索,不断总结,不断提高,让自己的课堂教学效率提升,让高效课堂的亮点闪光……