第五单元
教学内容：
1、伴奏学习：《八月桂花遍地开》、《南泥湾》。
2、天天练练
3、《乒乓变奏曲》
教学目标：
通过本单元学习，使学生了解民族调式歌曲的和弦特点及运用。掌握变奏曲的特点，训练学生演奏乐曲的能力。
教学重点：
1、了解民族调式歌曲伴奏的和弦特征及运用。
2、学习踏板的基本使用方法。
3、练习一组上行音阶、和弦的移调。
4、了解变奏曲的特点。
教学难点：
1、 左手弹奏主题部分与右手的协调配合。
2、 相同音乐主题由于技术的不同组合所表现出的不同音乐形象。
教学方法：
讲授法、欣赏法、对比法、练习法、归纳法、观察法。
教学准备：
《乒乓变奏曲》的音响。
教学时量：
3课时
教学过程：
一、伴奏学习：《八月桂花遍地开》、《南泥湾》。
欣赏：教师示范弹奏《在那遥远的地方》、《送我一支玫瑰花》。
讨论：启发学生讨论民族调式风格歌曲的基本特征及和弦运用的特点。
归纳：民族调式主要指具有鲜明的我国民族音乐特点的五声调式，如“宫、商、角、徵、羽”。
五声调式歌曲伴奏的风格特点主要体现在和声方面，其中宫调式与大调式、羽调式与小调式的调式色彩相接近，伴奏可依照大小调式的和声来配置和弦。和弦中出现与歌曲风格不相吻合的偏音，可改用相邻的正音替代，也可以在三和弦基础上加六度音等方法来解决偏音问题。
欣赏：教师弹奏《八月桂花遍地开》
探究：师生分析这首歌曲的调式，它的伴奏中从哪些方面突出了民族调式的风格？
归纳：1、五声宫调式。
2、伴奏中和弦以大调式为主，但省去了和弦中的偏音，用替代的方法和加音的方法获得五声调式风格。伴奏要弹得灵巧，。
练习：1、调号为三个降号的降E大调。
2、低音跳进时不要错音，漏音。
3、运用富于弹性的锣鼓的节奏音型，热闹、活跃。
欣赏：教师弹奏《南泥湾》
探究：师生分析这首歌曲的调式，它的伴奏中从哪些方面突出了民族调式的风格？
归纳：1、五声徵调式。
2、主音是“ｓｏｌ”，主三和弦的三音可省略或以正音替代。
练习：1、左手琶音伴奏要弹奏得连绵不断。
2、后半拍的节奏性伴奏弹奏得轻巧有弹性。
二、天天练练：通过讲述、示范、练习三个步骤来完成。
1、《躺在地上双腿交叉》双手交替前后的音色有控制，和弦整齐，踏板的踩放正确。
2、《原地向上爬》要求移调准确、熟练，并有一定的速度。
三、《乒乓变奏曲》
练习：1、视奏。
2、节奏练习
讲述：变奏曲是一种体裁和曲式，是根据一个音乐主题加以变奏处理,每个变奏都根据不同的情绪或技术要求而完成.曲式图是:主题-主题1-主题2-主题3……。《乒乓变奏曲》的主题只有八小节，四小节一句两句是重复的关系，单纯、质朴。
练习：根据教师提示，抽难点分手练习。
主题：连跳音的组合。
变奏一：主题在右手，左手部分控制力度。
变奏二：主题在左手，应多加练习，跳音清楚、悦耳。右手应做左手的衬托，均匀、流畅。
变奏三：较难，突出右手的第一拍的最高音，象主题那么明亮，需单手重点练习，一指的力度特别要控制好。双手的节奏对整齐。
变奏四：右手音阶部分，声音均匀而有颗粒，开始部分的一个下行音阶由于不是常规琶音，多进行慢练。
变奏五：左手音阶要求同右手一样清晰、均匀。右手的琶音是最难的，要求准确、流畅，并注意渐强的力度。结尾是强音，要弹得自如、潇洒。
欣赏：教师全曲范奏。
分析：师生讨论、分析音乐形象。
欣赏：播放《乒乓变奏曲》的音响。
五、总结：
教师对学生的练习情况进行总结，提供正确的练琴方法
第三学期
第一单元
教学内容：
1、伴奏类型。
2、大、小调式正三和弦、副三和弦及属七和弦。
3、大调与小调的和声功能体系
4、和弦连接
5、介绍儿童发声的生理、呼吸特点。
6、运用大、小调式正三和弦、副三和弦及属七和弦在C、G、F、a、e、d六个调上的边弹唱。
教学目标：
1、掌握大、小调式正三和弦、副三和弦及属七和弦特点和连接方法，使学生能为不同调式歌曲正确选配和弦。
2、掌握儿童歌唱中呼吸的特点并能在边弹边唱中正确运用。
教学重点：
1、大调与小调的和声功能体系
2、大、小调式正三和弦、副三和弦及属七和弦的连接。
3、在边弹边唱中结合儿童歌唱中呼吸的正确方法来训练。
教学难点：
1、和声、旋律连接法的正确运用。
2、如何根据童声的生理、呼吸特点来进行儿童歌曲的弹唱。
教学方法：
讲授法、分析法、练习法
教学准备：
钢琴
教学时量：
3学时
教学进行：
一、理论部分：
讲述：1、伴奏类型概述：
伴奏类型分为带歌曲旋律的伴奏和不带歌曲旋律的伴奏两类。在儿童歌曲中一般采用带歌曲旋律的伴奏。
带歌曲旋律的伴奏是指在伴奏中含有歌曲的主旋律，也称旋律性伴奏。在儿童歌曲中常用的有：
①主旋律在高声部：右手在中、高音区演奏主旋律，左手在低、中音区演奏伴奏音型。
②主旋律在低声部：右手在中、高音区演奏伴奏音型，左手在低音区演奏主旋律。
2、三和弦、属七和弦的结构与种类。
①大三和弦：按三度排列，根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，简称“大+小”。
②小三和弦：按三度排列，根音到三音为小三度，三音到五音为大三度，简称“小+大”。
③增三和弦：按三度排列，根音到三音为大三度，三音到五音为大三度，简称“大+大”。
④减三和弦：按三度排列，根音到三音为小三度，三音到五音为小三度，简称“小+小”。
⑤属七和弦：在调式属音上构成的大小七和弦。按三度排列，根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，五音到七音为小三度，简称“大+小+小”。
3、大、小调中正三和弦、副三和弦及属七和弦的标记与音响色彩：
①正三和弦：是指建立在大、小调式音阶的第1、4、5级音上的三和弦，分别称作主和弦、下属和弦、属和弦，用I、IV、V标记；在大调中，三个正三和弦为大三和弦，音响色彩明亮；在小调中，三个正三和弦为小三和弦，音响色彩柔和，在和声小调中，V为大三和弦。在伴奏中以选配正三和弦为主。
②副三和弦：是指建立在大、小调式音阶的第2、3、6、7级音上的三和弦。分别用II、III、VI、VII标记；在伴奏中副三和弦主要起着润色作用。
③属七和弦：用V7标记，音响紧张。一般用在歌曲的结尾。
④三和弦的第一转位：以三和弦的三音为低音构成了三和弦的第一转位，即六和弦。用I6 、V6等标记。
4、大调与和声小调的和声功能体系
①和声功能组：
根据副三和弦与正三和弦之间的亲密关系[共同音的多少]，大调与和声小调中的所有和弦划分为三个和声功能组。每一个和声功能组有一个正三和弦和两个副三和弦。每一个和声功能组以正三和弦为中心和弦并以它命名，副三和弦与中心和弦之间有两个共同音：
主功能组： I [中心和弦]、III、VI。
下属功能组：IV[中心和弦]、II、VI。
属功能组： V[中心和弦]、III、VII。
②和声进行方式：
正格进行：I—V或V—I。 这是最基本、最重要的进行方式。
变格进行：I—IV或IV—I。 这也是基本的、重要的进行方式。
复式进行：I—IV—V—I。
副三和弦在应用中可以代替本组的中心和弦，也可以接在本组的中心和弦之后：
I—IV → I—II； I—IV → I—VI —IV 等。
5、和弦连接：
①和声连接法：两个和弦连接时保留共同音，各声部平稳进行。
②旋律连接法：两个和弦连接时不保留共同音，各声部平稳进行。
范例分析[结合上述理论内容]：《摇篮曲》、《小草》第一段
6、介绍儿童歌唱发声的生理及呼吸特点。
由于儿童正处于生长发育时期，所以他们的发声和呼吸器官比成人要小，而且非常稚嫩。除此以外他们的共鸣腔体也处于发育阶段，体积较小，不是很发达，所以童声基本上是以头腔共鸣为主。根据其音色、音量、音质等方面的区别，童声大致共分三个阶段：二至五岁左右，可称为幼声，也叫初期童声，这时期声音单薄、气息短浅、音域狭窄（自然音域为六度至八度左右）。六至十岁可称为中期童声，是儿童声带发育相对稳定的时期，也是童声最有特色和最佳歌唱时期。这时期声音清脆、明亮，气息能力增强，音域在十度左右。十一岁，可称为晚期童声，是童声歌唱较为成熟时期，此时声音变得相对结实有力。通过训练，可以有一定的气息控制能力，音域也可向高、低两头适当扩展。十三至十六岁左右，是儿童嗓音的变声期，其声音变得沙哑、粗闷，音域变窄，音量变弱。这个时期的儿童对歌唱容易产生恐惧心理，所以除了保护嗓音外，还有注意组织他们参加一些其他的音乐活动，使他们在此期间仍能受到因有的熏陶，保持和发展他们对音乐的兴趣。
由于儿童的生理特点，使得他们呼吸短促，唱歌时常常感到气息不够用，特别是唱较长的音更感困难，故此儿童的呼吸训练就更显得重要了，但在训练时不要讲太多的理论，只需要通过具体、形象、简易的方法进行训练，使他们了解并学会正确的呼吸方法。
二、实践活动：
1、练习：课堂练习大、小调中正三和弦、属七和弦连接 [C、G、F、a、e、d六个调的移调]
2、选配和弦：《摇篮曲》、《小草》的第二段。
3、弹唱练习：《找朋友》、《闪烁的小星星》
练习：视谱唱词：
要求：音高、节奏准确；气要吸到位并控制好。
分析歌曲：《找朋友》
内容：形象的描写了幼儿游戏时天真、活泼的情景。
结构：一段式
形象：天真、活泼的。
声音：明亮、灵巧、自然。
分析歌曲：《闪烁的小星星》
内容：形象的描写了幼儿打电话时的情景。
结构：一段式
形象：天真、活泼的。
声音：明亮、甜美、流畅、自然。
创编：创编伴奏。要求贴近音乐形象，和弦配置准确，伴奏音型选择恰当。
操作：边弹边唱。要求能较好的把握弹与唱的力度比例。
三、课堂小结。
四、布置课后练习：
练熟《找朋友》、《闪烁的小星星》两首歌曲，再独立练习弹唱《牧童之歌》、《采蘑菇的小娘》两首歌曲。