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8A unit4 How do you get to school评课稿 |
八年级上册Unit 4 评课稿
我有幸听了陈老师带给大家的一节课例：上课内容是8A unit4 How do you get to school?-period1 听了陈老师的这节课后，我受益匪浅,感触颇深。陈老师这节课从词汇的音形义入手，通过PPT模式（presentation, practice,和test）对词汇教学进行了成功演绎。陈艳老师优秀的英语素质和课堂沟通能力，尤其是对词汇进行归类巩固的教学方式给与会的老师们留下了深刻的印象。现将本节课的成功之处和值得我学习的地方总结如下
一、 教学特色
1、创设良好的教学情境，促进学生积极参与
首先，陈老师用“图片”导入，以对话的形式活跃了课堂气氛，先用“where are they”这类简单的问题引起学生兴趣，马上用“How do you get there?”这个问句引导学生进入今天的主题，既复习了以前的知识，又为接下来的环节作了铺垫。思路非常清楚有条理，环节之间的过渡很自然，学生的积极性都非常高。开始给出图片，并且给出句型的回答方式“I get there by…”，差不多只让同学们回忆交通工具， 然后把图片去掉，只剩下句型，让同学们相出更多已经学过的词，并借机教授一些新词，达到了温故而知新的效果，很好的复习了词，并让学生在不知不觉中渐渐对这种句型产生了了解。
2、课堂设计新颖，任务阶段性强
正如我上面所说的陈老师的整堂课都让人感觉是水到渠成，自然而然的，在学生渐渐熟悉了“how do you get there”句型，慢慢加大难度，创设了好几个贴进学生实际的任务活动，有连词成句，有故事接龙等让学生在做中学，学中做，让人很轻松的课堂气氛。
二．教师素养
陈老师教学基本功扎实。教学态度真诚自然，面部表情也很丰富，拉近了与学生之间的距离，师生关系融洽。让我诧异的是同样作为新老师的她一节课都对学生面带微笑，不需要讲课堂纪律也不需要拉下脸来提醒学生，学生都能自觉的跟着她在思考在动，都不会开小差，这也是我需要取经的地方。在教学内容方面，，尝试以学生为主体，设置教学任务，能够创设他们感兴趣的话题，让学生操练，很好的达到了教学目标，学生寓学于乐。有自己的独到之处，让学生们记忆深刻，久久不忘。
三、在教学中，注重语言输入的同时，及时输出。
整堂课的活动由warm-up部分的对话到新授部分的引出，再到巩固阶段的；练习和故事接龙活动，所有的活动安排由易到难，循序渐进。在输入语言达到一定量时及时地安排活动进行输出是十分必要的。在对词汇进行总结归纳之后，一个Group work是对整节课所学语言的整体输出，从活动的效果来看，学生对所学句型和新词汇的掌握情况良好。
总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清晰，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说能力和认读能力强，目标达成度高。是初中英语词汇教学的有效性的一堂很好的观摩课。
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