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学生是精彩课堂的主角
——评《11-20各数的认识》一课
《11-20各数的认识》是在学生认识了“0—10”的基础上教学的，也是进一步学习20以内加减法的基础。通过教学，学生直观理解11-20各数的意义，能认、读11-20各数，知道20以内数的顺序。20以内的数绝大多数孩子在入学前已初步会数，但对于数的概念却未必都清楚。王老师上的这节课有呈现以下特色：
一、.重视学生观察和操作，拓展学生思维的深度
认识计数单位“十”是本节课的教学重点之一。计数单位的概念是抽象的，学生不易理解。观察、操作、交流等活动的设计，有利于学生理解“10个一是1个十”的含义，正确建立计数单位“十”的表象。教学中根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了生动有趣的活动情境。课一开始，通过猜小棒的游戏，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习兴趣。要求学生数一数、捆一捆，联系直观，体会什么是“10个一”、什么是“1个十”。然后让学生一边捆小棒一边说“10个一是1个十”，把动手、思考和表达有机地结合起来，通过学生操作、观察让学生体验知识的形成过程，在学生的头脑中建立表象，并用语言进行抽象、概括，自然形成“10个一是1个十”的概念，逐渐建立起计数单位“十”的概念。这样安排，不仅可以深刻理解概念，还可以使抽象的数学概念学习变得具体生动，易于学生接受，符合小学生的年龄特点，满足小学生的学习需求，拓展学生思维的深度。
二、关注学生自身的发展，培养学生独立思考
十几都是1个“十”和几个“一”合成的数。为了让学生逐步认识十几的组成，王慧老师先提出“怎样摆12根小棒，要一眼看得很清楚”这个挑战性的问题。由于刚教学1捆是10根，学生手边有成捆的小棒，所以学生有基础也有条件摆出1个十和2个一。学生在摆12根小棒的过程中，经过思考和操作，可以进一步认识10个一可以用1个十表示的观念。课堂上，小朋友经过自己的思考，想出了两种摆法：一种是直接摆12根；另一种是先摆一捆，再摆2根。通过比较知道怎样摆可以看得很清楚，并由此明白12的组成是1个十和2个一。这里，学生可以体会到这样摆的特点和好处，就感受了12的意义。这里，王老师只是提出问题，主要通过学生自身的思考，利用已经知道的知识完成12根小棒的数数和“看得很清楚”的摆法，有利于学生的独立思考习惯的培养。
三、让学生亲历知识形成，拓宽学生的思维空间
在“10个一是1个十”的认识和数出12根小棒的教学中，学生已经认识了计数单位“十”和初步了解12的组成。在此基础上，王慧老师教学中分两个层次安排学习，帮助学生形成十几是由“1个十和几个1”组成的表象，加深对十几和二十是多少的具体意义认识。第一层次是其他十几的数，第二层次是20。老师先摆出11，让学生“数一数”，通过观察和数，知道1个十添1就是11，进一步体验这个数的组成。接着让学生摆15，19等，进一步加深对十几组成的认识。学生经过多次数和摆，可以发现有“1个十”是十几的相同点，“几个1”是不同点，概括地感受和领悟1个十和几个1就是十几。在认识20时，让学生在十九后面添上1，又满1个十再捆成1梱，直观显示“2个十是 20”，既可
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