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3A Unit 10 Thank you评课稿 |
范老师执教的这一堂课是3AU10的第二课时，是为了研究市级微型课题《小学英语单元整体教学的研究》而开展的课题研讨课，本节课思路清晰，操练扎实，动静结合，充分体现了英语教学的“整体性”。具体体现在以下几个方面。
1、歌曲导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就通过让学生们歌唱前面学过的英文歌曲《Hello, how are you?》导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。如教学较难较长的单词hamburger时，范老师将此合成词进行了分解，ham(火腿)；burger(饼)，从意义和读音上突破了这个单词教学的难点。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，游戏，任务，故事等，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4、体现微型课题“整体性”的教学理念。“小学英语单元整体教学的研究”即在小学英语教学中，通过行动研究，围绕单元主题，明确各板块间的关系，整体规划开发各板块的教学资源，关注单元教学的整体推进，促进学生综合语言运用能力发展的研究。本课时在确定教学目标前，充分考虑到了这一点，将A部分的语篇作为第一课时，要求学生能初步掌握句型A/An/Some…?及其回答Yes, please. No, thank you(thanks).初步掌握A部分中涉及到的相关词汇cake, ice cream, a glass of milk/juice.能朗读并理解课文对话，通过创设情景模仿对话与同伴进行演练。将B部分和D部分作为第二课时，要求学生熟练掌握四会单词cake, hamburger, milk, juice.及tea等三会单词，能较熟练地在所创设的情景中运用句型…,please. A/An/Some…?及其应答。将E部分作为第三课时，要求学生能熟练地运用本单元所学的词汇及句型，并能在不同的情景中运用所学知识，培养学生综合运用语言的能力及培养学生文明礼貌的习惯。范老师上的这一课正是起到了承前启后的作用。
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