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  • 名称

    坚持,坚持,再坚持评课稿

    在细节中体现理念
    《坚持,坚持,再坚持》评课稿
        今天细细地看了《坚持,坚持,再坚持》的教案设计,确实是受益匪浅。林老师根据主题,设计了了一系列游戏和活动,做到了一环扣一环,实现了预先设计的辅导目标。我想课的成功原因是下面几点。       
    一、活动的内容源于生活
    林老师是个非常有心的人,她根据平时观察学生在学习方面,发现学生的意志力不强,很容易出现半途而废的现象,这样是很不利于提高学习效率的。那么,如何培养意志力,则是提高学习成绩的重要性。林老师在选题上能立足实际,用其敏锐的直觉捕捉到学生生活、学习中存在的共性问题,并加以整合,形成主题,使教学内容能满足学生的心理需求。心理健康教育活动的内容的选择来源于学生的生活,学生就自然而然地愿意主动参与活动中来,调动了积极性。班级辅导活动的目的不是为了治疗,而是为了唤醒学生内在的这种需求,激发学生改变自我的动机和潜在能力,以促进每个学生的自我发展,包括使每个学生了解自我、寻找自信,建立和谐的人际关系,促进个人的成长和自我实现。从学生的需求这一点出发,林老师这节课是成功的。
    二、创造情境激发兴趣
    课伊开始,林老师设计了一个这样的游戏:她提供人物信息,让学生来猜猜这个人物到底是谁?紧接着看郭晶晶跳水的视频,最后让学生来学一学郭晶晶跳水过程中经常要做的一个动作。游戏之后,林老师也不急于马上引出主题,而是让学生说出“游戏”之后的心理感受。并在此基础上,很自然的引出主题。这样一次一次的情境创设,课堂气氛轻松活泼,学生身心放松,让学生在自由愉快的情绪中进入活动,体现了心理健康教育活动特别关注学生自我感受的特点,林老师无疑又是成功的。
    三、活动体验战胜自我
    林老师这节课的活动是做到了真正让每一位学生动起来,学生的体验是最真实的,也最深刻的。不论是课开始的游戏,还是最后环节的意志力的训练,都能有效地调动学生的主体参与性,使他们专注于辅导主题的展开,从而降低心理防御水平,更好地敞开自我的内心世界。这样,学生才能更好地认识自我,改变自己。同时,构建以学生为中心、以学生自主活动为基础的辅导过程,并增强班级团体辅导的开放性与实践性,又是成功的。
    最后我想说,课的成功离不开老师的努力,因为林老师就是一个干什么事都能做到坚持,坚持,再坚持的人。这点真让我佩服。


    坚持,坚持,再坚持评课稿下载

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