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活动反思
《菜地里的歌》是大班《游泳的植物》中的一个活动，设计思路考虑到纲要中对幼儿的发展要求和班级的实际发展状况，我在目标的定位、环节过程的架构、师幼互动、材料的呈现方式方面我做了一些特别的处理，从实际效果来看，有预料中的效果也有一些在预设中没有考虑到的不足。
（一）、目标的定位处理：我把目标定位在“说说聊聊各种不同蔬菜的生长方式，引发幼儿探索的兴趣；鼓励幼儿自信地在集体面前表达。”这样两条目标比较多地考虑到幼儿的实际发展水平，把原来教材上的“知道……”改为“说说”和“聊聊”，针对班级幼儿发言水平不高的问题（不自信、不积极、语句表达不清晰等）用第二条目标通过“大胆和自信”来实现。这样的目标定位虽然对幼儿的当前发展目标体现出了层次性和针对性，但又有些偏离了大班幼儿规定的发展目标，且细致程度不够。所以能在幼儿语言表达上从“自信大胆”方面再提升到“用完整的语言表达……”会更好一些。
（二）、材料的呈现方式：我用视频记录作为导入，引发幼儿的讨论兴趣和关注热点。用PPT建立资料库，让幼儿在面对认知疑惑的时候可以随时查阅。用实物呈现的方式让幼儿对认知的内容更加直观。三种不同的呈现方式在活动中的确都起到各自的作用。不过也存在着一个共同的问题：呈现的方式应该更加清晰、文字的说明要更加符合幼儿的阅读能力和水平，突出重点字和关键字。
（三）师幼互动效果：在活动中我有意识的加强了追问环节，如针对一个问题连续对多面幼儿发问，直到深入问题核心；或是针对一个幼儿的回答连续追问，直到引申出新的“点”；还有我再追问中始终围绕目标，抓牢幼儿的思维核心。在互动这个环节方面做的还是比较成功的。
（四）在环节架构方面：我采用了从幼儿园的小种植园引申到幼儿在自发寻找收集蔬菜过程中了解到的菜场、超市里的各种蔬菜。从幼儿身边的常见的蔬菜引申到各种不同生长方式的蔬菜，从已知的经验走向未知的经验。从活动的效果来看，如果能再从各个环节的时间比例多做一些布局，分出一个层次和疏密，会更好一些，例如活动开始部分让幼儿介绍自己的蔬菜宝宝的时候，可以用先集体分类然后发现问题逐个突破的形式。这样要比让幼儿一个一个地说更精简。
总之，通过预设的构思和实际的演绎，我从中发现了很多存在的问题也获得了很多的有益的经验，对于科探集体活动的开展很有帮助。
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公告：