长江的开发说课设计

各位评委老师，大家好！

 今天我要说的内容是人教版八年级上册第二章第三节《长江的开发》。首先，我对本节教材做以下分析：

一、 分析教材

1.教材的地位和作用

第三节河流和湖泊我分成三个课时，第一课时让学生了解一些有关河流的基本概念。第二课时学习黄河，第三课时学习长江的开发，通过长江的学习，学生巩固学习河流的方法，并为长江沿江地带的学习打下基础，从教材结构上看，本节课起着承前启后的作用。

2.教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材特点以及所教班级的实际情况，制定如下教学目标：

（1）知识目标：了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法；将长江水系图与地形图、行政区划图对照使用，掌握使用多种地图分析地理问题的技能；

（2）能力目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初

步形成因地制宜观念，增强民族自豪感和社会责任感。

3.教学重点、难点

重点：了解长江河源基本概况，探究长江开发利用的方向与措施。

难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。

依据：一是教材内容，长江涉及到多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出长江开发的方向。

二、说教法

1、利用多媒体，强化视觉，将“图”应用在整堂课的学习中，突出地理学科的特点。

2、创设情景，采用启发诱导式的教学方法，辅以讨论、探究、合作等方法，充分发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习。

三、说学法

1.学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。

2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。

3.学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。

4.学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。

 

教学程序：

教学流程	活动设计		设计意图
导 入 新 课	长江之歌	播放歌曲《长江之歌》。	把学生带入到长江的意境中，激起学生学习的欲望。
教   学   新    课	长江万里行	要求学生读“长江流域水系图”，并配合“中国地形图”和“中国政区图”，沿源头到入海口依次找出长江的发源地、注入的海洋，沿途所经过的省级行政区、地形区、支流、湖泊、及上中下游的分界点宜昌、湖口。各小组充分讨论后，派代表回答问题。	提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对长江有一个整体上的认识。
	长江 探宝	1、要求学生阅读“长江干流剖面图”和“中国地形图”，认识“水能宝库”的意义。教师再出示“长江流域水系图”，让学生从地图上找出长江的主要水电站，印证学生的结论。 2、阅读“长江航运图”，从通航 里程、货运量等方面了解长江航运的重要价值，理解长江“黄金水道”的含义。	采用发现教学方法，培养学生创造性思维能力。 提高学生读图析图能力。
	长江防治	阅读教材中的“长江流域三次特大洪水比较图”，感知长江洪水给人民生命、财产带来的危害，了解1949年以后抗洪方面取得的巨大成就。要求学生阅读教材活动2的文字资料及“洞庭湖面积和容积变化图”，从自然和社会两个方面，说一说导致长江洪灾频发的原因有哪些？然后讨论防止洪灾发生的有效措施。	提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。
课 堂 小 结	长话短说	这节课，我们通过闯三关，完成了学习任务，想一想你有哪些收获？	培养学生归纳概括能力 。

 

板书设计：

长江的开发

 

长江的源      黄金水道        长江防治

流概况        水能宝库