《牛顿第二定律》说课稿

    三、教学方法：     1、实验引导探索式：物理考试大纲明确要求学生的五种能力：即理解、推理、综合分析能力、运用数学知识解决物理问题的能力及实践能力。而本节正好是培养这些能力的好教材，故采用实验引导探索式，在实验中，教师在关键步骤上作出恰当的引导，得出在m一定时，a与F成正比，F一定时，a与m成反比，进而引导学生得出牛顿第二定律，然后推广应用到多个力作用下a、F、m三者的关系和物体处于平衡状态的情况。     2、讲练结合式：在讨论应用牛顿第二定律求解问题应注意的几个问题时，让学生分析问题，教师注意随时发现学生中出现的问题，或有意给出错误答案，及时组织学生分析产生错误的原因，注意将学生的主体性与教师的主导性有机地结合起来，及时强化有关知识，提高掌握知识的准确性。     四、教学程序：     1、新课的引入     （1）回顾上节内容，上节定性得到a既与F有关，也与m有关。进而提出三者间到底有什么定量关系？引导学生大胆猜测，提高学生的参与意识与学习兴趣。     （2）介绍研究三个变量问题的研究方法——控制变量法。     （3）研究方案：利用实验。（本处用计算机模拟实验来得到有关数据，并得出结论。     2、 m一定时，a与F的关系。     （1）、实验装置：交代清楚实验装置，研究对象及外力的施加。     （2）、如何保持质量一定：利用两个质量相同的小车来做实验。     （3）、如何测定加速度？根据初速为0的物体运动规律，在t相同的情况下，a∝s，通过测s来达到测a的要求。     模拟实验一：小车质量均为0.1kg，小车1受0.1N的拉力，小车2受0.2N的拉力，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：a∝F.     {例题1}、P89-ex2（1）     3、 F一定时，a与m的关系。     模拟实验二：两小车均受0.1N的拉力，小车1质量为0.1kg，小车2质量为0.2kg，同时开始运动，观察任一段时间内的两小球的位移关系，并根据实验得出结论：a∝1/m.     {例题1}、P89-ex2（3）

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