大班社会活动一本关于颜色的黑书说课稿

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大班社会活动《一本关于颜色的黑书》说课稿

一、说教材
1 、教材的选择
《一本关于颜色的黑书》，它是一本摸上去凹凸不平比较特别的书，书中呈现的都是黑色，盲人男孩托马斯通过凸起的线条，以奇妙的手指旅行，来感受色彩，在他的世界里，不仅可以看到，还能闻到、尝到、听到、触摸到各种色彩。它所传递的信息也许就是现在孩子所缺失的一些东西一一对我们身边的弱势群体的关注。或许是因为成人的价值观，又或许是因为固有的传统观念，对他们的看法难免会有些“俯视”、“异样”的感觉。因此，我想借助这样一本特别的书，让孩子渐渐转变自己的想法。
我将绘本定位于社会领域，是想借助于这个活动引起孩子对特殊群体的关注，让孩子在活动中第一时间去和绘本作者在心理上产生对接和共鸣。活动中通过直观形象、生活化的多媒体演示效果，调动大班幼儿对事物观察的已有经验，获得对盲人朋友的一种尊重和关爱之情。
2 、目标的定位
“社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接‘教’的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。”因此，根据大班幼儿的年龄特征，我把本次活动确立了以下三大目标：( 1 ）了解盲人朋友认识世界的独特方式，引发关注、了解盲人朋友的兴趣。
( 2 ）关注身边的特殊人群，萌发尊重、关爱残疾人的情感。
( 3 ）能积极参与观察、体验和交流活动，比较清楚地表达自己的想法和感受。
这三个目标蕴含了激发幼儿积极的情感体验和良好的社会情感，体现了目标的综合性和层次性。3 、教学重、难点。
根据《纲要》中社会教育的指导思想和幼儿的己有经验水平，我确定的本次活动的重点是“借助绘本内容，了解盲人朋友认识世界的独特方式，引发关注、了解盲人朋友的兴趣。”难点是：“关注身边的特殊人群，萌发尊重、关爱残疾人的情感。”。我通过提供绘本故事中特别之处以及各种盲人朋友的图片、场景及设置启发性提问，让幼儿在生动的情境中主动发现，形象直观地了解盲人朋友的生活和他们了解世界的方法，从而使幼儿的体验活动变得生动、有价值，使活动的难点得以有效地突破。
4 、教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
( l ）多媒体课件（绘本中选取的内容、盲人朋友、盲人设施、国际盲人节等）
( 2 ）操作画板、纸、笔、眼罩
二、说教法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。根据幼儿的学习情况，本次活动中我主要运用了如下教学方法：
1 、多媒体课件演示法：活动中以多媒体课件再现盲人生活情境，调动孩子在活动中的积极性，帮助孩子生动地理解盲人生活的不同，引发关注、了解盲人朋友的兴趣，帮助幼儿更有效地理解教学难点。
2 、启发式提问法：我用启发性的提问让幼儿将看到的盲人图片或盲人的生活场景描述出来，获得对盲人生活的认识和关注，是解决活动重点的有效方法。
三、说学法
本着“以幼儿为本”的教育理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与活动，在活动中，引导幼儿通过观看、触摸、讲述、体验、等多种方式的参与，在教师与幼儿的对答中，给幼儿提供表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，了解并关注盲人朋友。
1 、移情法：活动中为幼儿创设情境，让幼儿在感受、体验盲人生活的不便中，认识盲人、理解盲人，帮助幼儿注入温暖的种子，从而去关心、爱护这些特别的人。
2 、多感官参与法：活动中采用了多种感官参与法，让孩子们在触摸绘本、观看盲人的生活照片、讲述盲人设施带来的方便、亲身体验合作扮演盲人的过程中，充分感受和体验了盲人朋友的生活，并且体现了幼儿的主动参与。
四、说活动过程。
整个活动流程分四部分进行：借助绘本了解盲人认识世界的方法― 了解盲人的生活、著名的盲人― 了解盲人的设施― 体验盲人的生活，激发关爱盲人的情感。

活动流程

环节分析

一、阅读绘本，了解盲人朋友认识世界的方法。1 、解读书名，引发好奇之感：（课件展示绘本封面图片）听了书名，你有什么感觉奇怪的地方？
为什么书是黑的，书里会是什么样子？
2 、自主阅读，寻找特别之处：
说说书里有什么特别的地方，你的手摸上去感觉怎么样？（凹凸不平，有花纹）
3 、互动交流，分享有趣发现：
( 1 ）观察、触摸，了解盲文。
你有什么发现？
小点子是什么？
（课件展示盲文图：这些点子组合成不同的文字，就可以帮助盲人看书。）

通过从书名的矛盾性为介入点，以“颜色”和“黑色”之间的矛盾点引发孩子的认知冲突，让孩子获得好奇心。

一（2 ）讨论、猜测，感受盲人认识颜色的方法。… （展示课件）你在书上看到了哪些画面，它可能代表的一是什么颜色？
例：（追随幼儿发现，点击相应盲图）
① 猜一猜，这是什么？（再次点击羽毛出示小鸡）托马斯有他的想法，黄色有时像小鸡的羽毛，他用什么办法知道？（触摸）
② 托马斯想让草苟代表什么颜色呢？（再次点击出现草蓦）有时还像西瓜甜甜的，托马斯是怎样认识颜色的？（尝）③ 这是什么？猜猜看落叶会什么颜色？（再次点击出现落叶）这幅画面是托马斯介绍他认识棕色的方法。
小结：（点击课件）盲人朋友虽然眼睛看不见，不过他们会用手摸，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，还可以用他的身体去感觉、认识世界。
二、感受体验，关注盲人的生活，认识了不起的盲人朋友。
1 、对比体验，感受盲人做事的不便
( 1 ）对比作画（点击课件）
让幼儿在看得见和看不见的情况下尝试画太阳，对比观察作画效果。
( 2 ）体验交流：眼睛看不见的时候是什么感觉？2 、播放课件，认识了不起的盲人
（点击课件：倒水、调音、按摩的盲人）
他们在干什么？你觉得这三位盲人怎么样？这些盲人是在工作、照顾自己，还有更厉害的盲人呢，我们来看看。（出示盲人中的著名人物视频）
小结：这些都是盲人中很厉害、很了不起的人，所以盲人朋友虽然眼睛看不见，但是他可以做很多非常值得我们尊敬的事情。一

在第一部分，教师借助绘本中特别之处，采用了开放式的设问，与关注点的追问，来发挥幼儿的联想能力。多媒体课件使用的优越性能简洁而快速地追随着幼儿的兴趣点，以生活化的场景让幼儿感知盲人认识世界的方法。

这是本次活动的重点，解决策略：我用了直观的3 幅盲人倒水、盲人调音师和盲人按摩师图，从盲人的日常生活延伸到盲人冠军、盲人钢琴家、盲人书法家这些为国争光的人，清晰的认识了不起的盲人。不断激发孩子对盲人的情感，从“俯视”到平等的对待，最后可能有“仰视”的感觉，从而激发他们尊重盲人的想法。

三、关注盲人设施，激发关爱盲人的情感。

（出示三幅图）

提问：
① 盲道：看看盲人走的这条路，叫什么？和边上的路设

了解盲人的设施，从而激发关爱盲人的情感是本次活动的难点，在这一环

计有什么不一样？走在这条路上有什么感觉？
② 点菜单：是什么？有什么用？
③ 斜坡：斜坡和楼梯有什么不一样？
小结：在我们的生活中，其实还有很多盲人朋友可以帮助到他，关心到他的设施，我们以后在生活中再去慢慢用我们的小眼睛发现。
鱼工解自人节，进一步激发羡爱盲人的情感。（出示盲人节图片）提问：每年的几月几日是国际盲人节？它提醒我们每年的10 月15 日别忘了盲人朋友，是不是只有这一天才要去关心盲人朋友呢？那应该怎么做？那我们能不能从今天开始？
四、活动结束，幼儿合作扮演盲人。
提问：我们小朋友想不想帮助盲人，那今天让你们来试试，两个孩子一组，一个孩子做盲人，另外一个孩子做帮助盲人的人，然后我们慢慢走到门口，想想看，你要怎么帮助他到达终点好吗？