传粉和受精、果实和种子的形成说课设计

《传粉和受精》说课设计
一：教材分析
1. 教材的地位及作用：
本节是人教版七年级上册第三单元第二章《被子植物的一生》的第3节《开花和结果》第二课时，开花结果是绿色开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点。通过这一节的学习，能使学生从动态上来认识植物体，从而学生对于绿色开花植物整个生活周期的知识就完备了，为以后学习生物个体发育奠定了基础。
2. 教学重点及难点：
受精的概念及过程，受精后子房的发育是本节教学的两个重点，同时也是难点。因为，受精作用是花的最重要的生理活动之一，而绿色开花植物的受精，以及受精后子房的发育是动态的过程，内容抽象，不容易直接进行观察，较难理解。
解决方法：
对于重点和难点的解决方法，主要通过多媒体的动画演示，让学生直观感受受精作用的过程，理解受精的概念，以及受精后子房的变化。把学生观察不到的微观过程变为能够直接观察的宏观过程，把书本上文字描述的静态过程变成动态过程，促使学生由被动的接受新知识转变为通过观察和思考，主动地探索新知识，在愉快的环境中获取新知识，从而突破难点。
二：教学目标
1. 知识目标：
1．描述从传粉到产生受精的过程
2．说明受精作用之后种子和果实各部分的来源
2. 能力目标：
1．通过观察、比较和辨认果实与种子，主动参与探究活动，培养勤于动手、善于观察的能力。
2．能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：
1．充分运用多媒体课件，创设情境，激发和提高学生的学习兴趣。
2．通过子房结构的贴图，让学生明白花的结构与功能相适应，帮助他们树立辩证唯物主义的观点。
3．通过传粉、受精过程之不易，明白生命之艰辛。结合“花开花落，似水流年”讴歌生命之美丽，从而引入爱花、护花，爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理，尽在其中。
三：教法分析与学法指导
1. 教法分析：
把握《新课标》的核心，结合本节课的教学内容，通过谈话法、讨论法缩短师生之间的距离；利用实物观察、问题情境启发学生的思维；采用探究式教学，拓宽学生的视野。由于本节课中受精过程、果实和种子的形成过程比较抽象，因此自制课件来辅助教学，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，从而突破难点。变抽象为形象，降低了教学的难度，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，提高教学效率。
2. 学情分析：
花对于学生来说是比较常见的，但对花的内部结构和功能还是比较陌生
的，由于七年级的学生朝气蓬勃、热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探究其中的奥秘，并且已具备了一定观察、分析、判断、理解问题的能力。同时在前面两节的学习中，又亲身体验了绿色开花植物从萌发到生长的过程，因此能够较容易接受本节内容。
3. 学法指导：观察法、探究法、讨论法
面向全体学生，充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则。通过学生粘贴图和实物观察，让学生动手操作，引导学生分析问题和解决问题，培养学生的动手能力、观察能力，调动学生学习的主观能动性，有利于重点知识更好地理解和掌握，从而激发学生的学习积极性，提高学习兴趣。
4. 教学用具：
子房结构图，果实和种子实物（若干），多媒体课件（动画：《花的结构》、《自花传粉》、《异花传粉》、《受精过程》、《种子和果实的形成》 视频：《花开了》），
四：教学过程（设计思路）

教学环节	时间	教学设计	设计意图
引     入	3   3               1	1. 利用课件，复习花的结构。 2. 学生活动：展示子房结构图，讲述各部分的名称，请学生上台在图上贴上珠被，卵细胞，极核。并对错误进行纠正。	复习为引入新课起承上启下的作用。 通过学生主动参与，帮助学生树立辨证唯物主义的观点，同时也调动学生学习积极性，为理解受精过程作铺垫。
		3．展示视频《花开了》，提出开花之后是怎样进行生殖的？	用多媒体吸引学生注意力，设疑激思，充分调动学生的经验储备，让学生联系生活，展开想象，激发学生求知欲。
新     课     讲     解                 新         课         讲         解                     新         课         讲         解	5               3	一：传粉 1．传粉的概念 ( 指出花粉落到柱头上才会萌发 ) 2．课件展示，让学生掌握自花传粉与异花传粉的概念。 ( 点出花的结构总是与它的功能相适应的。例如: 艳丽的花冠、芬芳的花香、甜蜜的花蜜等，都能很有效地引诱某些昆虫等小动物前来造访。) 3．学生的活动：让学生讨论身边的例子。教师加以点评 ( 点	多媒体生动形象加深学生对概念的理解。             培养学生观察和交流的能力。
		出人工受粉 ) 。 教师讲述：不同种类的绿色开花植物，以不同的传粉方式，使花粉粒落到雌蕊的柱头上。通过刚才“子房结构”贴图活动，我们知道，花粉粒无法直接与子房内部相接触。那么植物的受精又是如何进行的？	设疑激思，为引入下一主题埋下伏笔。
	5                         5	二：受精 1．展示受精过程的动画，利用课件，教师讲述受精的过程。 ⑴柱头上分泌出粘液 ⑵花粉萌发，生出花粉管 ⑶花粉管穿过花柱，进入胚珠 ⑷花粉管顶端破裂，两个精子移动出来 ⑸完成受精 教师板书：花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合 ( 受精作用 )→形成受精卵 2．通过创设情景“花开花落，似水流年”，盛开是一种美丽，凋 谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才能诞生”。那么，经过 了传粉和受精，花的哪些结构会 凋谢，没有凋谢的结构会发生怎 样的变化呢？让学生大胆猜测、 讨论。教师进行总结。	把微观动态过程形象表现出来，使学生直观地理解了受精过程，从而突破难点，降低了教学的难度。               创设情景，让学生感受生命之艰辛。讴歌生命之美丽，从而引入爱花、护花，爱护绿色植物，适时进行情感教育。 总结讨论，引出受精完成后，子房又有什么变化呢？
	5	三：果实和种子的形成 1．教师讲述：受精过程完成以后，花的大部分结构都凋谢，只剩下子房继续发育，最终形成果实和种子。 联系光合作用产生的有机物通过输导组织中的筛管，集中运送到子房和胚珠，供它们进一步发育生长利用。现以桃为例，看子房的各部分是如何形成果实的不同结构。 2．利用课件展示，依次闪烁子房各部分的发育，并加以解释。	利用多媒体，提高 教学的直观性，突破难点。
	8	3．学生活动: (分发实物，请同学观察、思考并讨论。教师注 意学生的探究过程。) ⑴分发的实物中，哪些属于果实？哪些属于种子？    ⑵为什么西瓜籽是种子而葵花籽是果实？( 引导学生从它们的来源分析 ) 根据观察，请学生再举出一些实例。	探究式教学，培养学生观察、分析、解决问题的能力。理论联系 实际，深化课堂教学效果。
课 堂 小 结	2	1. 在板书的基础上，指导学生侧重点复习总结。 2. 释疑、解难。 鼓励学生大胆质疑并及时解答。	总结提炼，使学生对知识的理解得到升华。
完 成 作 业	5	1．完成课后“思考与练习”。      ( 1、2、3 ) 2．教师讲评。	知识的巩固、深化和应用。
		达标检测: ( 见课件 )

五：教学反思
本节课的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法。①由创设问题情境入手，引导学生提出问题、发挥联想、互动交流，学生始终是在问题情境之中，激发学生的兴趣，凸显了学生的主体地位。②采用探究式教学，层层深入提出问题，并通过学生活动培养学生观察、分析、解决问题的能力，使学生在科学实验素养、能力诸方面得到锻炼和提高，达到深化课堂教学效果，符合新课程改革的基本精神和目标。③利用多媒体教学，动态课件发挥出了最有效的作用，变抽象为形象，增加了课堂容量，加强了教学的直观性，降低了教学难度，突
破了教学难点。
总之，本节课通过多次的学生活动，面向全体学生，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手、乐于探究。不断跟踪学生对本节重点的理解程度，及时把握学生的思维动向，以获得的学生反馈信息为依据，来调控课堂教学的进行。

附：（板书设计）
传粉和受精
一：传粉
1. 自花传粉 
2. 异花传粉
3. 人工受粉
二：受精
1. 子房结构
2. 受精过程
花粉粒→花粉管→将精子送入胚珠中央→与卵细胞结合（受精作用）→形成受精卵
三:果实和种子的形成

 

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