小班综合活动变变变课后说课

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小班综合活动《变变变》课后说课
组织这次活动，我想我最大的感受就是这个活动确实是来自于幼儿生活，来自于幼儿感兴趣的事物。
　　1、以幼儿感兴趣的事物作为活动的切入点。
自从幼儿教育实施了《新纲要》，我们教师就开始把幼儿的兴趣放在首位，平时关注幼儿的兴趣所在，以他们的兴趣为出发点，设计一系列教学活动，在活动《香蕉香蕉变变变》中，以看香蕉、吃香蕉这一幼儿感兴趣的事件作为教学的切入点，巧妙的将教育目标蕴涵其中，幼儿在整个活动中都能积极参与。在看看、吃吃、玩玩的过程中，多种感官积极参与，帮助幼儿获得了各方面的发展。
2、以生活化的游戏为主线。
小班幼儿年龄小，情绪不稳定，但他们对吃的、玩的东西十分感兴趣，整个活动我以吃香蕉为主线来开展，首先把香蕉放在手上观察，通过不停的变变变（把香蕉横放，竖放，倒着放……）想象香蕉看上去像什么？在这样生活化的游戏过程中，使幼儿想象力和表达能力得到了发挥和展示。接着，开始分享，幼儿剥开香蕉，看看剥开的香蕉像什么？然后边吃边感知，交流香蕉从“整体――>部分――>没有”的渐变过程，幼儿吃得开心，交流得开心，同时获得的感性认识也更全面，更深入了。
3、以发挥幼儿的想象力为活动的内涵。
有了丰富的想象力，就好像为幼儿的思维插上了一对理想的翅膀。活动中我通过香蕉变变变的形式―――朝上放像什么？朝下放像什么？竖起来像什么？鼓励幼儿从不同角度去思考，去想象，培养丰富的想象力和求异思维，充分施展自己的奇思妙想，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知和思维。
整个活动中，幼儿的表现是愉悦的，主动的。他们仔细的观察着，积极的交流着，快乐的品尝着， “快乐教育”的原则在这一节课中得到了淋漓尽致的体现，但是还存在一些不足，例如：让幼儿从“看到变成想到”，再说出“像什么”，再用完整句子“香蕉变戏法，变成什么”。在这过程中，大部分幼儿会用简单的词来表达，如“月亮、船”等，而没有很好地用完整句子表达出来，如果我用“香蕉变变变，变成什么”的句式来表达，再强调幼儿用完整的句子不表达，效果也许会更好些。
虽然这个活动我做到了注重整合发展，能从语言、科学、社会、健康领域等方面的内容来设计，幼儿也能通过这次活动学到很多知识点，但在活动实施中，也发现应注意的几个问题：一是幼儿在活动前要有仿编的能力，培养说完整句的习惯；二是幼儿操作的图片不要太多；三是培养良好的收放常规；四是进行自由交流和合作的培养。