蓝色的探戈说课设计

《蓝色的探戈》说课设计
一、 说教材
本节课是人民音乐出版社七年级14册第五单元《轻歌曼舞》的第三课时管弦乐曲《蓝色的探戈》，是一节欣赏课。欣赏外国优秀音乐是音乐教学中的一个重要组成部分。根据《大纲》要求，通过欣赏国外优秀音乐，接触多种音乐体裁，扩大同学们音乐视野，感受音乐艺术的博大精深、绚丽多彩。对于初中一年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表现音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：
一、掌握欧洲风格的探戈和拉丁美洲风格的探戈的典型节奏。
二、 能用学过的探戈知识分析《蓝色的探戈》的两段分别属于哪种风格的探 戈， 并哼唱两个主题旋律。三、 能从舞曲音乐中辨别出探戈音乐。
四、 了解作曲家安德森生平及代表作品。
从学习目标不难看出，本节课主要培养学生理解音乐、表现音乐的能力。引导学生学会欣赏乐曲，了解探戈音乐风格特点是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
二、说教法
1、情境法：由于本节课是欣赏课，所以首先我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种饶有兴趣的情境之中，这样既激发了学生的学习兴趣，也提高了学生对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知、理解、实践
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必须引导学生在这个基础上不断提高，进入对其本质的理解，感知也好，理解也好，最终都要表现在实践运用上。所以，这节课我采用“感知、理解、实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使学生感受音乐的情感表达，积极参与实践活动，这样，既培养了学生的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法
在学生学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，引导学生一遍一遍的欣赏作品，每次欣赏的着力点不同，学生既不会感到厌烦，也能够很好的感受作品并学会怎样欣赏一个优秀的音乐作品。
四、说教学过程
在这一部分，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；聆听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 突破难点；整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入
播放乐曲《化妆舞会》，引导学生初步感受探戈音乐的情绪。
2、初听乐曲，获得感知
对作品的第一印象？是由什么乐器演奏的？
3、再听乐曲，加深理解。
作品的节拍是什么？有几个音乐主题？
3、分段理解，突破难点
首先让学生用手势来表示所感受到的乐曲中的情绪变化，从而分析出作品有两个音乐主题，然后分别来欣赏这两个主题，在欣赏这两个主题时，让学生分别用不同的肢体语言来带动对两段主题音乐情绪的把握以及哼唱旋律，这样自然而然的就突破了难点，加深了对音乐的理解。
4、整体欣赏，参与实践
在这个环节中，我引导学生积极学习探戈舞中的基本姿势和分身动作，让每一个学生都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。课堂气氛也达到了高潮。
5、小结
最后，作为整节课的结束，我做了一个总结，当中渗透了德育教育，探戈是人生的生活方式。

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