书写习惯伴成长班会课前说课

《书写习惯伴成长》教学设计说明
我在小学班主任这个工作岗位上干了十年的时间，深知良好的书写习惯对学生终身发展的重要意义。但现有的写字教学，在教学目标的确定和实施上，我们教师往往更多重视学生在课堂学会了哪些字，掌握了哪些写字技能，而相对忽视了对学生良好书写习惯的培养。
许多家长也只关注学生的学习成绩忽视了学生的书写习惯。他们没有意识到良好的书写习惯能帮助孩子养成细心、注意力集中的心理品质。
对于二年级的学生来说书写并不陌生，但大多数同学并没有养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。
究其原因一是不少学生在最初学写字的时候就没有学会正确的书写姿势和执笔姿势。二是学生本身年龄小，有意注意的时间短暂，很难保持长时间正确的书写姿势。而一旦形成了不良的书写习惯就很难纠正，至使书写达不到规范的要求，甚至严重影响了身心健康。
反复思索之后，我决定通过主题班会让学生正确认识良好书写习惯的重要性，发自内心地愿意去尝试改变不良的书写姿势。
确定了班会的重点，我由浅入深地把“良好书写习惯”的种子播种在孩子们的心里，由此我设计了“栽种习惯之树、看评习惯之差、收获习惯之行、品尝习惯之果、坚持习惯之举、分享习惯之树”六个环节来生动呈现，调动学生的感官参与，让学生真正动起来，从内心出发，激励自己用阳光的心态、正确的姿势、良好的习惯去书写美好的未来。
栽种习惯之树
为了能够唤醒学生们内心对“良好书写习惯”的美好憧憬，我首先引入“喜羊羊”小老师这一聪明、勇敢的动画形象，让学生们带着期待的心情与喜羊羊一起去发现、去探索良好的书写习惯；并和老师一起栽种第一棵树——书写习惯之树。人的一生会有几个第一次是与老师一起经历的呢？而这次难忘的经历就会在学生们的心中生根、发芽、开花、结果。
看评习惯之差
真正好的教育手段是寓教于乐，而故事和动画片可是低年级孩子们的最爱。我就想通过有趣的场景、生动的形象、鲜明的特点、熟悉的学习生活，来反映学生在书写方面比较常见的两个极端形象，所以反面角色的小老鼠闹闹和正面形象的小兔子笑笑就新鲜出炉了。请喜羊羊和学生通过观看“两个小动物的书写成长小故事”的视频录像，从中明辨原来像小老鼠闹闹那样是不对的。而像小兔子这样拥有正确的书写姿势和良好的书写习惯不仅深受欢迎，而且还会换来丰硕的果实。
收获习惯之行
学生明辨是非之后，我就应该把学生向正确的方面引导。用小兔子笑笑在同学们心目中美好可爱的形象继续营造故事延续的效果，让她扮演一个传播“良好书写习惯“的使者，使学生以及喜羊羊都在她榜样的带领下进一步明确良好的书写习惯。
依据目标，我把笑笑的第一个好习惯确定为正确的书写姿势。
收获一:正确的书写姿势。
书写姿势的儿歌，学生也会背不少，但是经过老师之手改编的，再由小兔子笑笑赠送给同学们的这首儿歌就达到了一种“非借不读”的效果。边读边品、师读生做的不同形式的演绎也增加了学生对书写姿势的深刻体验。
然而真正的难题并没有解决，那就是正确的握笔姿势。
收获二：正确的握笔姿势。
冥思之后，我们就想通过四幅图片的比对，让学生来判断哪些是正确的握笔姿势。在正误握笔姿势的比对过程中，在同桌互相检查、纠正的过程中，在明晰正确的握笔姿势的过程中，没有老师的说教，只有学生不断的感悟、体验，最终明确原来这样握笔才是正确的握笔姿势。
仅仅只限于此，还不够，因为学生并不完全能做到正确的握笔姿势，所以，我们就让小兔子笑笑教给同学们“握笔姿势橡皮筋固定法”，这种方法对于矫正不良的握笔姿势很有帮助。
书写习惯不光要有正确的姿势还要有认真的态度。
收获三：认真的态度。
“提笔即是练字时，落笔便是规范字”是我们班的书写口号，也是我们书写的指向标。把它和笑笑的第三个好习惯“认真的态度”结合起来，让学生真正把它内化成为自己的行为。
这时书写习惯之树上，已经硕果累累。
品尝习惯之果
有了好习惯，就要让学生来践行好习惯。由此我设计了用两种方式让学生来练写“书写习惯对联”。书写上联的时候让学生借用橡皮筋的帮助，而写下联笔的时候就让学生撤掉橡皮筋，这样设计的目的是为下一环节埋下伏笔。写好之后，同桌两人互相欣赏、评价，感受良好的书写习惯给自己的书写带来的变化，品尝习惯之果带来的成功感受。
成功的喜悦是短暂的，而良好习惯的养成也并非一日之功。
坚持习惯之举
通过上一环节的设计让学生明白良好的习惯就是难在坚持、贵在坚持、赢在坚持。采用“自制日历”的记录以及“书写习惯小标兵”评选的激励评价，促使学生自发地作出与良好的书写习惯快乐同行的决定。
作为拓展环节，让学生有更多的好习惯。
分享习惯之树
互相分享放松眼睛的好方法，让学生伴着良好的习惯幸福、快乐地成长。最后，把书写习惯之树送给喜羊羊，做到首尾呼应，也让学生体验到分享的快乐。
 

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