圈圈乐说课稿

小班《圈圈乐》活动设计说明
大家好！，今天我执教的内容是《圈圈乐》，它是出自小班下册主题七《试试看真好玩》中的一个活动。
一、学情分析
《幼儿生理学》和《心理学》分别表明，小班幼儿的力量、速度、耐力均处于初步发展的时期，骨骼肌肉有所发展但是非常柔弱；在心理方面，他们的感知能力、感知兴趣和活动欲望逐渐增强，对感兴趣的事物可以维持3—5分钟，能根据以往的经验观察事物。他们喜欢和同伴一起玩耍，在游戏活动中逐渐学会交往，会与同伴分享快乐，但合作意识薄弱。这一阶段的幼儿精力充沛但体力薄弱，容易兴奋同时也容易疲惫。他们的骨骼、肌肉、心脏等器官尚处于初步发展的阶段，较为柔弱，因此不适合进行大运动量、高难度的动作练习，更不能进行运动员式的竞赛和训练。因此，教育者对这一阶段的幼儿，应该给予符合其年龄特点的“故事化、生活化、趣味化”的练习，通过轻器械的创新玩法来锻炼身心，提高幼儿体能。如何将本节课故事化、生活化、趣味化，成为了设计本节课需要解决的主要问题。
二、教材分析
本节课使用的呼啦圈正是小班幼儿轻器械一物多玩的代表，孩子们在轻松愉快的氛围中，以呼啦圈为载体，进行有趣好玩的游戏，在教无痕的情境中达成教学目标。
根据主题目标、我园小班孩子的年龄特点和身心发展水平，我将本次活动的目标设为——
1、情感目标：充分感受体育游戏中的快乐，乐于参与，喜欢挑战。
2、体能目标：发展幼儿的身体协调性和下肢力量。
3、技能目标：学习钻、跳、平衡等基本技能。
我将本次活动的教学重点确定为呼啦圈的一物多玩，初步掌握钻、跳、平衡等基本技能。
教学难点定为练习和提高跳跃、平衡的能力。
教学准备：平衡木2条，呼啦圈20个，钻圈6个。小班幼儿的思维属于直觉行动性思维，充足的教、玩具准备非常必要，准备工作做好了，便会起到事半功倍的效果。
三、教学过程
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”因此本次教育活动，我有意设计了擦玻璃——和圈圈做游戏——身体回家——回家休息——套圈圈等环节，引导幼儿主动参与游戏，在达到技能、体能目标的同时，充分感受体育游戏的快乐。
第一环节：通过“擦玻璃”这一情景做好全身的准备活动。小班幼儿生活经验还不够丰富，所以，在设置生活化情景的时候，我非常注重贴近小班幼儿的生活实际，从幼儿熟悉的“擦玻璃”这一生活化的情景导入。在唤醒幼儿先前经验的同时，通过用“头”、“屁股”等部位擦玻璃的方法，创造性、趣味性地引导幼儿转动身体的多个部位，激发幼儿的兴趣，让幼儿在身体做好运动准备。
第二环节：运用“和圈圈做游戏”这一故事化情境导入，让幼儿充分发挥想象，自主创新，尽情体验呼啦圈一物多玩的乐趣。首先教师以低姿态进入，引导幼儿探索呼拉圈的玩法，然后通过转、滚等方法打开幼儿的思维。因为小班幼儿的经验有限，所以我一边引导幼儿自主探索玩法，注意发现并提炼出幼儿想出、做出的好玩法，一边又及时引导，提供新的有趣的玩圈方法，比如跳圈，幼儿在愉快的气氛中，很自然地练习了跳这一基本技能。
第三环节：运用“身体回家”这一趣味化的游戏来导入，小班幼儿很容易进入情境，所以这一环节，我引导幼儿用呼啦圈给自己做一个家，通过跳一跳的小细节一边熟悉家的“环境”，一边做着预热，为游戏进入新的高潮做铺垫。然后提供6个彩色钻圈，创设一个宽松的氛围，让幼儿自由钻圈。这里我并没有提出钻圈的规则，而是放手让孩子们自由玩耍，培养其自控能力以及自觉形成游戏规则的意识。这时候，我通过语言提示：“现在回家！”让孩子们在一个充满游戏乐趣的氛围中去练习钻这一技能。
游戏“过小桥”中，我提供平衡木，引导幼儿通过“过小桥”来发展平衡能力。“身体部位回家”这一有趣的游戏中，我会提醒幼儿将“头”、“脚”、“屁股”放到呼啦圈里，激发幼儿的想象力，用自己的办法解决老师提出的要求，相信能够充分调动幼儿的兴趣。整个环节以游戏贯穿，一气呵成，幼儿将在游戏中练习跳、钻、平衡等动作，发展幼儿的下肢力量、身体协调性和反应速度。
第四环节：我设计了“回家休息”这一情境，加以趣味性的放松动作，帮助幼儿充分调整今天运动较多的身体部位。
第五环节：运用“套圈圈”这一趣味性的游戏，让幼儿养成良好的课堂常规，归还运动器材。
四、活动效果预测
我对本节课充满信心，因为我相信，通过自己的认真准备、精心设计、积极组织和孩子们的主动参与，相信我和我的孩子们能都在本节活动中快乐学习并快乐成长，从而顺利完成预设目标。

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