海陆变迁说课稿

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《海陆变迁》说课稿湘教版七年级地理说课稿
一、说教材
(一) 教材简析
本节课是湘教版七年级上册第二章第四节的内容,本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容.这节课在教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化,指出地球表面处于永不停息的运动变化之中.接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段及世界火山与地震分布图揭示地球的变化.让学生知道板块构造学说,说出世界火山、地震分布与板块的关系。
对于七年级的学生来说,理解板块构造学说比较困难,因此这里侧重科学史教育及科学兴趣,科学方法的培养。
该教材是第二章的最后一节内容,对于地球面貌的形成起到总结的作用,又是对前面所学知识的概括和巩固,如地球上的大洲,裂谷,海沟,大洋,地表形态等的形成并不是自古不变的,是地球的不断运动变化形成的,今天海陆的分布及地表形态,只是地球发展史中的一幕.这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
(二) 教学目标
1、认识地壳是变动的,举例说明地球表面的海陆变迁。
2、了解"大陆漂移假说","板块构造学说"的基本要点,感悟"假说"在科学发现中的重要作用,体会人类对自然的认识在实践中不断深化.运用地图说明六大板块的名称和范围。
3、知道火山和地震是地壳运动的表现,了解世界火山,地震的主要分布规律,初步学会对照"六大板块示意图"和"世界火山和地震分布"图,运用板块构造学说解释世界火山地震带的分布及成因.关注人类如何防震抗灾,提高抵御各种自然灾害的能力。
4、通过阅读示意图,初步了解海底地形及其发展变化,培养学生观察能力和想象能力。
5、通过学习海陆变迁等实例,树立地球不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
6、通过学习大陆漂移——板块构造学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
（三）说学情
1、七年级学生有很强的求知欲，要调动学生的积极性，就要多联系生活实际，让学生感兴趣。让学生感到学到了“有用的地理知识”，才能发挥他们的积极性。因此，教师剪出南美洲和非洲示意图，演示给学生看，让学生看一看，拼和处是否基本吻合。如果吻合，请找出原因。再做讨论题时，教师给出生活中的实例，如：英国为睡眠少火山地震的，而日本多火山地震等。这样做不仅激发了学生的兴趣，而且培养了学生的能力。
2、七年级学生地理知识的储备并不够，有些地理知识在短时间内找不出来，教师针对这一情况，把许多地理事物直接标注在地图上，减少了学生的盲目性，让学生集中精力学习本课的知识要点。
(四) 说教学重点
重点：火山地震的分布与板块运动的关系。重点的把握：举生活实例，如：智利地震唐山地震等，看分布在哪一条火山地震带上以及日本、英国各位于板块交界地带还是稳定地带。
(五) 说教学难点
难点：板块相对运动形成的地表形态。突破难点的方法：运用板块构造运动的图和板书张裂拉伸和碰撞挤压的箭头图示来表示板块运动的两个方向并解释地理事物。如：喜马拉雅山抬升是因为板块碰撞挤压的结果。
(六) 说教学准备
多媒体课件、课本插图、拼图等。
二、说教法
课堂的教学形式是多种多样,不拘一格的.结合本节的内容和教学目标，采用了以下几种教学方法。
(一)情景教学法
通过学生讲述"沧海桑田"的成语故事, 让学生思考"沧海桑田"成语故事所表达的涵义.在这种气氛活跃的背景下,学生主动参与,并根据已有的体验,想象这种变迁形成的过程,这可以从分发挥学生学生的思维。
(二)讨论教学法
针对七年级学生年龄较小,好动又好胜的特点,教师采用了讨论的教学方法,既调动了学生的学习兴趣,又提高了学习的积极性,刺激学生积极思考,分析,判断,并能运用所学的知识于生活实际中,提高了学生解决问题的能力。
(三)多媒体教学法
这节课的知识对七年级学生来说,比较抽象,难以理解,尤其是"大陆漂移假说","板块构造学说"的基本要点.教师在课上采用了多媒体的图示方法，把书中阅读材料中知识整合在图中，有利于知识的简化,突破教学中的难点,加强对地理知识的理解和掌握。
（四）直观教具演示法
如：教师剪出南美洲和非洲示意图，演示给学生看，让学生看一看，拼和处是否基本吻合。如果吻合，请找出原因。
（五）读图分析法
教师把多项地理事物在地图上注明，让学生观察分析得出结论，突出了“地图是地理学科的第二语言”的特点。
（六）谈话法
教师运用谈话法，采用循循善诱的语言，引导学生逐步掌握了本课知识，培养了学生的能力。如：荷兰约40%的土地低于海平面，你能解释这一现象吗？
三、说学法
学生在学习中掌握科学的学习方法十分有必要,因而在课堂教学中教师注重对学生学习方法的养成.本课中, 教师在注重对学生进行思维引导的同时,还注重对学生读图方法,语言表达,阅读方法,讨论方法,观察方法,归纳方法的指导。
四说教学过程
在上这节课前,同学们已在网上搜集了"沧海桑田"成语故事。
（一）创设情景,引入新课
通过讲述教师在贺兰山上发现海滨沉积物的证据，引出本课内容。
（二）学习新课，包括四大部分
第一部分地表形态的变化——海陆变迁
针对七年级同学的心理特点,让学生思考"沧海桑田"成语故事所表达的涵义,从而引发对海陆变迁的思索,让学生畅所欲言,把包含"海洋变成陆地,陆地变成海洋"的图片和所听到的故事或是自己曾经看到过的景象说出来.激发他们学习的兴趣,鼓励他们参与教学争做学习的主人的信心。
展示"荷兰围海大坝","喜马拉雅山中的海洋生物化石","我国台湾发现的森林遗迹和古河流遗迹"图片，讲述地壳是在不断运动变化之中同时给出数据,今年新测出珠穆朗玛峰的数据是8844.43米,专家预测珠穆朗玛峰平均每年增高1厘米多,让学生进行比较思索,为什么会这样,这为了讲到板块构造学说做好铺垫。
最后过渡：地表形态是不断变化的,这种变化在短时期内能看出来吗？（不能）,那么在短时期内改变地表形态的是什么现象呢？（地震、火山）
第二部分大陆漂移学说
教师剪出南美洲和非洲示意图，演示给学生看，让学生看一看，拼和处是否基本吻合。如果吻合，请找出原因。,引出德国科学家魏格纳的大陆漂移假说,并展示"大陆飘移的过程",让学生明白科学的追求是无止境的,有时是空想也会成为现实,以此鼓励学生对科学不断的追求.同时指出魏格纳为了证明自己的假设成立,做了一系列求证,当今科学家也在不断的证明, 大陆漂移学说的科学性，从而引出大陆板块构造学说。
第三部分板块构造学说
1．展示"六大板块示意图",让学生看图回答问题：
① 地球表层可分为几大板块,名称是什么？
② 陆地面积最大的是什么板块？
③ 哪一个板块几乎是海洋？
2．多媒体演示板块与板块之间的运动,看图提问
①"← →"表示什么 "→ ←"表示什么?
②图中的 "← →" "→ ←"符号都出现在哪？
3．盘点收获（巩固练习）
①地球岩石圈主要有__大板块构成。
②板块处于不断的____中，有的____ 拉伸，有的____ 挤压。
③几乎全部位于海洋的板块是____。
④板块___比较稳定,板块和板块交界的地带,地壳比较____。
设计作用：这部分的内容对于学生来说是很抽象的,非常难以理解,教师让学生通过看图来回答问题,增强学生读图,析图的能力,为学生双基发展打下坚实的基础。
4．运用图展示世界火山之最提问：为什么这些地方多火山地震？引出第四部分火山地震带，从中进行过渡。
第四部分火山地震带
展示"火山与地震的分布图","六大板块示意图".设计作用：总结出火山和地震与板块运动之间的关系。
(三)讨论法教学,应用提高
利用小组的方式讨论：, 教师把学生分成两大组,教师首先提出答题要求再让学生看图，应用板块理论解释地理现象，最后让学生作答。
设计作用：这些活动的开展,开辟了生动活泼的课堂气氛,用"学生的眼睛"去看,用"学生的大脑"去思索,培养学生的合作精神,发散的思维和创新的能力,有利与学生的各种能力的提高。
（四）板书设计（略）