湘教版七年级地理上册海陆变迁说课

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海陆变迁说课材料
各位老师大家好！今天我说课的内容是：湘教版地理七年级上册海陆变迁下面我从设计理念、学情分析、教材地位、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学程序等几个方面，对本节课设计进行说明。
一、教材分析：
1、设计理念：根据新课标的要求，教学应树立以学生为主体的教学观点，面向全体学生，以学生发展为主，倡导学生积极的参与教学过程，获得基本的地理知识和培养良好的学习习惯以及健全的人格。
2、学情分析∶
学生刚刚学习了，认识地球，海陆的分布、世界的地形。对地球的形状和大小有了初步的认识，知道了世界海陆分布的大势和基本地形，为本节课的学习提供了必备的知识基础。由于本节课的教学内容远离学生的生活实际，同时学生受思维能力和知识量的限制，要顺利完成本节课的教学目标仍存在一定的难度。
3.教材的地位和作用：
海陆变迁是七年级上册第二章最后一节内容，是《认识地球》、《世界的地形》、《世界的海陆分布》的深化，同时将为区域地理有关章节地理成因的学习奠定基础。因而本节内容具有承上启下的作用。基于以上分析特制定教学目标如下：
4.教学目标
知识与技能：1.用实例说明地表海陆是不断运动和变化的。
2.通过读图，知道大陆漂移假说和板块构造学说的观点，并能够运用大陆漂移假说的观点解释七大洲、四大洋的形成。
3．通过读图、演示、模拟等方法，归纳火山、地震分布与板块运动的关系。
过程与方法；1.教学过程中尝试着引导学生提出问题和观点。2.有意识的培养学生的探索精神和创造性思维习惯。
情感态度与价值观：
初步形成求真，求实的科学探索精神，激发学生学习地理的兴趣。
5.教学重点、难点
教学重点：大陆漂移假说板块构造学说
教学难点：火山、地震分布与板块运动的关系
二说教法
媒体观察法、问题探究法、自主学习法、引导分析法
设计意图：将地理知识直观化，让学生参与学习过程，以激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变为重点。
三学法分析：
美国未来学家阿尔文.托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会探究、培养自学能力的过程正是学会学习的过程。因此，在教学过程中我采用了自主学习法、合作探究法，媒体观察法，力争使每一位学生学有所得，学有所获，学以致用。
四、教学程序：
1 创设情境导入新课：
在我们生活的这个美丽的星球上，不论是多姿多彩的陆地，还是一望无际的大海，万事万物都处于不断的运动变化之中。在这里我采用了 “人教版”海陆的变迁中的“沧海桑田” 故事导入新课。（课件展示故事）
其实这个故事原意指的是海陆的变迁，这就是我们今天要研究和探讨的问题。
设计意图：通过故事，创设情境，激发学生的好奇心和求知欲，导入新课。
2.合作探究学习新课
为了使学生通过自主学习，探究分析地表的运动与变化
首先，启发引导学生解释教材第33页活动题中的现象，并说出启示。（组织学生分成学习小组，结合思考问题的提示展开讨论。）
通过讨论得出结论海陆是不断变迁的。（设计意图：培养学生的分析能力，合作探究精神，加深理解。）
在此时学生会产生这样的问题，造成海陆的变迁的原因是什么呢？为了帮助学生找到答案，于是，通过展示图片引导学生探索：“喜马拉雅山脉为什么由海变成陆地？而东部的海域由陆地变成了海？
在学生探讨的基础上总结地壳的变动是引起海陆变迁的主要原因.
当然还有人类的活动。（让学生举几个人类活动的例子。如香港澳门的围海造陆荷兰的围海造田。）以上是地表形态的缓慢变化，地表形态的剧烈变化有哪些呢？
学生阅读教材寻找答案火山和地震（层层递进，让学生对地形的变化有了感性的认识。让学生用发展变化的观点来看问题。）
承转过渡：刚才的几个例子，说明了在一些局部的地方，海陆是可以变迁的。那么，从全球来看，现在的海陆分布大势自古以来就是这样的吗？七大洲和四大洋的分布是固定不变的呢？还是在不断变化的呢？（设计意图：提出问题，激发学生的好奇心，求知欲。从而探究重点，提高认识。）
接下来我引导学生观察世界地图看看会得到些什么启示。由此引出魏格纳与大陆漂移假说。记忆大陆漂移假说的内容是本节课学习的重点，于是我利用多媒体演示课本第34页图2—46“大陆漂移的过程”，由学生总结大陆漂移假说的内容。
设计意图：学生看演示，总结大陆漂移假说的内容 .直观、利于理解、记忆。锻炼了学生的分析、总结和语言表达的能力。
环节三：突破难点综合信息
通过多媒体展现图片，归纳总结大陆漂移假说的证据，板块构造学说，火山地震带的分布。
阅读材料“魏格纳和大陆漂移假说”增强学生的整体认识。
设计意图：鼓励学生学习魏格纳敢于假想，勇于实践和探索，并最终获得真理的精神。促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展。
3、归纳总结：
通过本节课的学习，我们知道了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。地壳的变动是引起海陆变迁的主要原因。海陆的分布不是固定不变的，七大洲和四大洋至今处于不断的缓慢变化之中。板块的运动变化引发了地震和火山的喷发。
4、反馈评价
你能解释这些现象吗？训练学生运用大陆漂移假说解释自然现象。
设计意图：通过练习引导学生对本节课知识、内容进行巩固，可以了解学生的学习效果，树立学好地理的信心。同时发现问题和不足以便在今后的教学中查漏补缺。
5、板书设计
我采用的是联系式的板书这样可以把书本的内容作一个简要概括，进一步帮助学生理解记忆书本的内容。
由于经验有限在说课的过程中有不足之处，恳请各位评委，老师批评指正。谢谢！