物质的构成说课

《物质的构成》说课稿
一、说教材
1.教材的地位和作用
本节内容是学生在第二章中学习了有关细胞学说的知识以后，从更深的微观层次上去认识物质的本质，学生将从认识分子的真实存在开始认识微观世界，是科学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始，也是学生将物质及其变化的宏观现象和微观结构初步联系起来的纽带。通过本节课的学习，使学生初步建立起分子观和分子运动观，并用以解释物质三态转变的实质和物质的某些特性。通过学习，学生已初步接受了自然界组成有明显的层次结构的观念。但对于七年级的学生来说，分子的抽象定义接受起来有一定的困难。要从宏观世界走向微观粒子，需要一个过程。因此，要让学生经过多次的分组实验、自主探究；教师创设情景，引导学生进行实验探究并进行全面观察和总结，并借助多媒体演示，让学生自主建构对分子的正确认识。而学生在本节课之前，必须有一定的动手实验能力、观察能力和分析理解能力。因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程以达到建构新知的目的。
2.教学目标：
知识与技能：
（1）、了解分子是构成物质的一种微粒，明确分子很小。
（2）、理解分子之间存在空隙，能举例反映分子之间存在空隙的现象，能用事实说明气体分子之间的空隙比固体和液体分子之间的空隙大得多。
（3）、了解扩散现象，确认固体、液体、气体都能发生扩散，能举例反映固体、液体、气体扩散的现象，能从分子运动的观点解释扩散现象。理解扩散的快慢与温度的关系，能叙述分子运动的剧烈程度与温度的关系。
过程与方法：
通过本节的学习，进一步培养学生的实验、观察、描述和解释现象的综合能力，初步掌握科学探究的一般方法。
情感、态度及价值：
通过积极参与，培养学生探索微观世界的兴趣，激发学生的学习动力，进一步培养学生在科学探究中的合作和交流精神，以及严谨、求实的科学态度和良好的意志品质。
3.重点难点
教学重点：理解分子运动论的有关内容。
教学难点：用分子运动论的知识解释扩散现象。
二、说教法
教学方法是教和学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法：
(1)、辅助教学：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性，帮助学生形成微观想象能力，突破难点。
(2)、实验探究：采用实验探究法，始终以实验为导向，结合交流讨论、分析归纳等方法，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。
(3)、情境激学：运用启发式的语言，不断创设新的问题情景，将教师讲授转化为启发诱导，把学生的接受转化为主动探索。
这样多种方法互相穿插、渗透，也使课堂变得生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学达到最佳效果。
四、教学程序：
1.课前准备
分组：学生每四人一小组（组长、记录员、新闻发言人、噪音控制师）；
学生分组实验器村：方糖1块、碾砵1个、烧杯1只、量筒3只、水、黄豆、芝麻
教师准备：学生分组实验器材一套、红墨水3、大烧杯2只、针筒3只、滴定管1、CAI
2．教学过程：

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