多边形内角和说课稿

各位评委、老师，早上好，我今天说课的题目是：人教版七年级数学第七章 “多边形的内角和” 。说课内容包括教材分析、教法分析、学生分析、过程设计和评价分析五个部分。

一、    教材分析
1、教学内容
“多边形的内角和”这一节包括的内容主要是多边形内角和公式的推导和运用。
2、地位和作用

本章及本节的地位与作用是本节课“多边形的内角和”作为本章的一个重点，是三角形有关知识的拓展，学习四边形的基础, 公式的运用还充分地体现了图形与客观世界的密切联系。本节课作为第七章第三节，起着承上启下的作用。在内容上，从三角形内角和到多边形内角和，环环相扣，层层递进，这样编排易于激发学生的学习兴趣，很适合学生的认知特点。通过这节课的学习，可以培养学习探索与归纳能力，体会到从简单到复杂，从特殊到一般和转化等重要的思想方法。

3、教学目标
根据新课程标准的要求，课改应体现学生身心发展特点；应有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。因此，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面：知识目标：
①理解多边形内角和公式的推导过程；
②掌握多边形内角和公式的内涵及其运用。

能力目标：
① 培养学生类比归纳、转化的能力；
②培养学生观察分析、猜想和概括的能力。

思想情感目标：
通过体会数学图形的美感，提高审美能力, 树立认识数学来源于生活，又服务于实践的观点。

重点与难点
多边形内角和的公式及公式的推导和运用是本节课的重点; 因为公式的得出可以用多种不同的方法推导, 所以我确定本节课的难点是如何引导学生通过自主学习, 探索多边形内角和的公式。
二、教法分析
1：在教法上树立以学生为本的思想，通过创设问题情境，启发引导学生观察----分析----猜想----概括，培养学生积极思考，勇于探索的精神，充分发挥其自主能动性。
2：学法指导是培养学生学习能力的关键，本节课针对学生的认知规律，指导他们动手操作、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
教学手段上采用多媒体辅助教学，通过直观演示，更好地实现了“数形结合”的教学，切实有效地提高了课堂教学的效果。

三、        学生分析

初中生作为过程的主体，需要通过积极主动的学习，获取丰富的知识技能和行为经验完成学习过程。初中生的一般特征有初中生的年龄、性别、心理发展水平、学习动机、人格因素、生活经验以及社会背景等方面。
四、过程设计

我是这样设计问题的:

 

评价分析

通过课堂中学生展示自己对所学的内容的理解，交流对某一问题的看法，动手操作，游戏的表演，各种问题尝试解答等活动，使教师从学生思维活动、对有关内容的理解和掌握，以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。 在整个过程中通过对学生参与教学活动的程序、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯，发现问题的能力进行评价，并对学生中出现的独特想法或结论给予鼓励性评价。

 设计说明

根据义务教育阶段教学课程的要求，结合教材的编写意图,在本节课设计时，我遵循以下原则：情景引入，激发兴趣，学习过程体现自主，知识建构循序渐进，思想方法有机渗透，注重师生互动，共同发展的过程，发展学生的推理能力和语言表达能力。