鳟鱼说课稿

西师版七年级音乐上册说课稿 鳟鱼说课稿
各位专家（领导、老师） 大家好！
音乐以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基 本素质和能力的一种反映。众所周知，音乐艺术具有很强的实践性。在教学中，只有让学生 主动参与到音乐教学中，体验音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐，才能促使学生各方面 得到发展和提高。因此，学生主体参与是现代课堂教学的核心，是体现学生在教学活动中的 主体地位，即以学生为本，是体现学生在学习中的主动性，积极性，从而发挥学生的想象力 和创造力。今天我以西师版七年级下册第四单元《鳟鱼》一课和大家共同探讨现代教学思想 及教学策略。
一、 说教材
该教材出自西师版七年级上册第四单元，是奥地利作曲家舒伯特所作的一首歌曲，同时也是《鳟鱼五重奏》第四乐章的主题歌曲，三段式，降 D 大调，中速欢快地，表达 的是“鳟鱼在清澈的河里欢快地的游来游去，后来不幸补一个冷酷无情的渔夫把水搅 浑，使小鳟鱼上了钩”这样一个情景。
（一）教学目标：根据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，他 们正处于生理、 心理快速发育期，思想日趋成熟。根据其特点， 从知识和能力、 过程和方法、 情感态度价值观三个角度出发，我将本课的目标定为以下三个：
1．情感目标：让学生懂得珍惜孩童时代像鳟鱼一样在水里自在的快乐。
2．能力目标：带着表情有感情的演唱歌曲。
3．知识目标：通过学习这首歌，了解作曲家舒伯特以及懂得弱起小节是什么。
（二）教学重点：体会每一段表现出的不同情绪及作者的心情，我将采用分段聆听让学 生来感受。
（三）教学难点：表情及音准
二、说教法与学法
基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，根据 教学目标和学生的基本情况，我采用了欣赏法、讲授法、自主学习法、发现法和练习法等教 学方法。在学法方面，我认为学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是 很重要的，根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取讨论法、小组合作法、自主探 究法、实践法等进行自主学习。
三、 说教学手段
为顺利地完成教学任务，我为本堂课准备了如下教具：多媒体、音响设备、钢琴。
四、 说教学过程：
根据学生实际情况，我为本堂课设计了导入；进入主题，展开学习；主题延伸、扩大视 野；创造情景，升华情感；结束五个环节。其中“进入主题，展开学习”是本堂课的重点部分。下面请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法与学法指导。
（一） 导入 首先我采用的是欣赏法：以欣赏舒伯特《鳟鱼五重奏》第四乐章为切入点导入本课的学习。 用两种不同的方式表达同一首旋律，是学生对这首旋律产生疑问，从中发现不同之处。
（二） 进入主题，展开学习
1． 介绍词曲作者 在这一环节里我会采用讨论法与讲授法相结合的方式来完成。 给同学们少许时间讨论各自对 舒伯特的了解，然后综合学生的回答讲解舒伯特的有关信息。
2． 分段学习歌曲，感受每段作者不同的心情。
3． 首先让学生哼唱并熟悉降 D 大调音阶， 对歌曲调式有初步感知与认识。 然后播 放歌曲《鳟鱼》 ，让学生完整而充分的聆听作品，自主感受音乐，哼唱旋律，用模唱法锻炼 和培养学生对音乐的听觉能力， 积累感性经验， 为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基 础。
这首歌的难点句是：我会在钢琴上反复弹奏，让学生多次演唱，掌握音准。最后，以个 人和小组方式检查，检验学生是否真正掌握。
在此基础上让学生朗诵歌词，对歌曲的处理进行分析，根据分析结果进行演示，对处理 得恰当的小组给予合适的表扬， 每一个学生都希望得到同学和老师的认可， 适当的表扬和鼓 励会进一步增强学生的学习兴趣。然后根据学生的理解有感情的演唱歌曲。
（三） 主题延伸、扩大视野
音乐是人类文化的重要载体，是艺术“家族”的主要成员。在这里，通过对《鳟鱼》的 学习，我将播放《鳟鱼五重奏》第四乐章的视频，让学生了解交响乐，给他们讲解这首交响 乐的创作背景和作品体材， 《鳟鱼五重奏》 （1819 年）是舒伯特进入创作成熟时期最早产生 的一部室内乐作品。在此前两年，他写了一首后来成为德国民歌的《鳟鱼》 ，舒伯特把这首 歌曲的曲调用作五重奏第四乐章（变奏曲）的主题，运用了各种技巧和手法，使每段变奏形 成不同的画面和性格，更丰富了歌曲原有的戏剧性。整个作品清新、明快、形象生动，在创 作上有一定的借鉴作用。体裁：小行板，降 D 大调，主题与 6 段变奏。主题为歌曲《鳟鱼》，先以第一小提琴奏主题，弦乐陪衬。第一变奏把旋律分配给钢琴，弦乐琶音为 衬托。第二变奏中提琴主奏，小提琴衬托，旋律移到低音提琴，钢琴奏复杂的快速经 过句。第四变奏转调到三连音节奏，第五变奏也有转调，第六变奏和结尾使用原歌曲 伴奏中钢琴的波浪音型。
（四） 创设情景，升华感情 音乐是情感的艺术， 音乐课的目的是为了丰富学生的情感体验， 培养对生活积极乐观态 度。通过《鳟鱼》的学习，使学生感受到鳟鱼无忧无虑的快乐，就像儿童时代一样没烦恼， 告诉学生每天都要开开心心的，珍惜现在的每件事，每个朋友以及每份快乐。
（五） 结束 在最后学生的情绪达到最激动的时刻，全体师生富有表情的齐唱《鳟鱼》这首歌结束本课。
五、 教学启示总之，本方案的设计，力求通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴 赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其 终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础；与此同时，通过音乐教育，着力培养 和发展学生的创造力和创新精神， 并为其他方面的学习创造有利条件， 以促进学生的全面发 展。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。教学研究永无止境，我相信，没有最 好，只有更好。在此，还请各位各位专家（领导、老师）提出宝贵意见，谢谢！
 

› 鳟鱼说课稿