教科版七年级思品上册 “人”字的结构说课稿

各位评委、老师们，大家早上好！

今天我要说课的课题是《“人”字的结构》。我的说课将从以下五个方面展开：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《“人”字的结构》是教科版思想品德教材七年级上册第四单元第九课，本课主要包括两部分内容，分别从心灵的需要和发展的需求两方面来强调交往的重要性。本课是继本册教材第一单元《扬帆起航》后，对人与人之间关系的进一步讨论，是交往主题的延伸。另外，本课所涉及的“交往”问题，在初二、初三的课本中也有相关内容与之呼应（初二《跨越代沟》《友谊的天空》，初三《漫步地球村》），这都是在本课基础上的拓展和深化。可见，本课的内容在整个初中有关“交往”的话题中起着承上启下的重要作用。

2、说学情

我校七年级学生总体基础较好，对思品课兴趣浓厚，通过小组合作学习的培训，已经初步具备了合作学习和自主学习的能力，具有较好的学习习惯，非常愿意展示自己，小组合作学习模式和环节已基本成型。但由于学生刚进入中学，对周围的环境还比较陌生，同时正处在身心发展的激烈变化中，对某些事物的认知水平还比较低，看待事物不够理性，使得部分学生在交往方面存在一定的问题，甚至产生闭锁心理。

3、教学目标

【知识目标】懂得交往是精神和发展的需要。

【能力目标】初步培养学生交往的意识和能力，学会辩证看待问题，感性认识演绎法。

【情感、态度、价值观目标】意识到正常交往对我们心灵和发展的重要性，重视交往，并且学会自我反思。

4、教学重点、难点

【教学重点】：交往是人类心灵的呼唤，是发展的需要（交往的重要性）

确定原因：青少年时期是生理和心理急剧变化的时期，在人际关系方面，常会遇到这样或那样的问题，致使不少学生不能正确对待交往，甚至产生闭锁心理，认识不到交往对精神和发展的重要性。

突出重点的方法：通过活动体验、小组合作、讨论等方法来突出重点。

【教学难点】：人类众多的需求只能通过交往来实现，交往对社会发展的促进作用。

确定原因：因为初中生知识水平有限，对马斯洛的需要层次理论缺乏了解，对于这个问题有难度。另外，加上初一学生发散思维和拓展能力还有待提高，可能在交往对社会发展的促进作用上认识不够全面，所以也将此作为本课的教学难点。

突破难点的方法：通过课前搜集资料、情境体验、小组合作、展示等方法来突破难点。

二、说教法

我们知道思想品德是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，其目的不在于学生能记得多少知识点，考多高的分，而更侧重对学生道德素质的培养和理性思维的引导。所以根据思想品德的学科特点，并结合我校七年级学生的现状，我主要采取了以下几种教学方式：

1、情感体验教学法

初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，所以在教学的时候通过活动激发学生的学习热情，让学生体会活动中的情感，提高学生的认知水平，以情激学。

2、活动教学法

初中生比较乐于接受富有情趣的教学方式，根据这一特点，在教学过程中，通过设计相关活动，帮助学生在活动中体验、感受所学习的知识点。主要做到：以情激学，以情明理。

3、直观演示法（多媒体教学法）

利用图片、音乐或视频进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

4、点拨讲解法

活动之后终归要对知识进行提炼，将所体验到的情感上升到理论的高度，所以老师的归纳提炼尤为重要。

5、反馈校正法

对学生学习中出现的问题及时地进行校正补充，便于学生及时认识到自己不足，并对只是加以完善。

三、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习上的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了以下学法：

1、体验感受学习法

通过参加活动，学生身临其境，感受自己的情感变化。

2、小组合作学习法

学生积极参与小组讨论，激发学生主动学习、探究的愿望，积极主动地在愉快的小组合作中去接受所学的知识。同时还能培养学生的集体意识和团队合作精神。

3、自主探究学习法

课前自学，在学案的引导下对课本知识进行自主学习，有助于提高课堂积极性和效率。

4、分析归纳法

5、总结反思学习法

最后，我具体来谈谈本堂课的教学过程。 

四、说教学过程

在正式进入新课学习之前，我要求学生进行两项课前准备。

 课前准备：1、课前预习教材P70—75相关内容，完成学案预习作业。

            2、借助书籍、报纸或网络搜集古今中外人与人、国与国之间交往的积极方面和不交往的消极方面。

在整个教学过程中，我设计了以下四个环节：一、活跃气氛，导入新课；二、激发兴趣，学习新课；三、课堂小结，归纳新课；四、课后练习，巩固新课。

教学环节	教师活动设计	学生活动设计	教学设计意图	媒体的运用	时间
一、 活跃气氛， 导入新课	创设活动——通过合作用肢体语言来展示“人”字，用一两句话概括对“人”字的理解。（配乐《世界很小是个家庭》）	学生用肢体语言展示自己所理解的 “人”字。 （一人或两人完成）	以活动作为导入，更能激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并且能自然引入到本课话题。	展示活动及要求	3分钟
二、 激发兴趣 学习新课                                               二、 激发兴趣 学习新课                                                     二、 激发兴趣 学习新课	1、交往的含义 教师引导学生阅读教材P70内容	学生自学教材，认识什么是交往：人际交往就是人与人的交流和往来。	对交往含义的明确是为交往重要性的学习做铺垫，同时也培养了学生自学的能力。	展示交往的含义	2分钟
	2、交往的重要性 （1）交往是人类心灵和精神的内在需要 A.教师组织学生活动——蒙眼摸“人”字，邀请学生积极参与。 活动规则：把一位同学的眼睛蒙起来，第一次让他独自从教室后面走向黑板，其间需要绕过一些障碍物，到达黑板触摸“人”字；第二次让这位同学在另外一位同学的陪伴和语言提示下，再次重复刚才的动作。 教师对参与活动的学生进行即时采访   B.教师指导学生阅读教材P73《囚徒与小草》的故事 提问：这个囚徒结果怎样？为什么拔掉一棵小草却给他致命的打击？   拓展：马斯洛需要层次理论 （课堂上简要介绍，课后可对学有余力的同学进行更深层的讲解。）     （2）交往是人类自身和社会发展的需要 教师引导学生阅读教材P74--75的相关内容，指导学生进行小组合作学习。   在学生讲解的过程中，教师负责看学生板书是否规范，知识点是否讲到位等，并在最后对小组作出评价。教师对学生讲得不够到位的地方进行补充和纠正。     拓展：我国基本国策——改革开放。   3、正常交往对我们中学生的重要意义 设置：分享活动               拓展：不正常的交往 （例如，早恋、交损友等） 教师引导学生进行反思	学生积极参与活动，体会两次不同的心理感受   各学习小组记录体验者不同阶段的心理变化，找到有价值的切入点，按照“三步走”原则作出报告： 是什么（体验者的心理感受和变化） 为什么（体验者有这种感受的原因） 怎么办（通过活动后的认识）     学生思考 自由发言             简单了解               学生快速浏览P74—75的相关内容 小组合作学习：学生在组内交流课前搜集的素材，佐证交往是发展的需要（个人，社会），并通过讲授、提问、表演等形式展示本组合作学习的成果，分别说明交往是人类自身发展的需要，以及社会的发展也依赖于交往。     简单了解     学生讲述自己交往的经历和故事，特别是与全班分享自己与同学、老师正常交往的收获。 归纳正常交往对中学生的积极意义   学生自由发言	把学生的思路引入设置的具体游戏中，在教师的点拨下，学生通过亲身体验和对比，能够更加深刻地认识到有无交往的区别，认识到交是人类精神的需要。比起老师单纯地分析案例，这更能实现教学目标，达到寓教于乐的效果。同时，激发学生学习的兴趣和探究的热情，也为整堂课的学习做好情感铺垫。           《囚徒与小草》的事例非常典型，以故事的形式出现学生更能接受，更能让学生深刻认识到剥夺交往会影响人的身体健康。       初中生知识水平有限，对马斯洛的需要层次理论缺乏了解，对这个问题的认识有难度，所以将这部分内容作为拓展延伸知识。充分体现教师因材施教、分层教育。               通过课前预习，提高学生学习的主动性，培养学生的自学能力。小组合作学习，拓展了学生思维，培养学生的团队合作精神，并且通过展示，锻炼学生的胆量和语言表达能力，同是也获得团队的认可，增强学生学习的自信心。                   为学生日后的学习打好基础。   这是本堂课学习最终的落脚点，让学生联系自身的实际，才对交往的重要作用有深刻的体会和认识。             强调只有在正常交往的情况下，交往才能对青少年发挥积极作用，通过教师的引导，产生对后面课程的学习兴趣和积极性。同时，培养了学生辩证看待问题的能力，并且时刻警醒自己要反思。	展示游戏及游戏规则                                     展示图片           展示马斯洛需要层次理论图           展示该环节小组合作学习的要求   如有需要，展示古今中外，人与人之间、国与国之间的交往。                       展示一些同学与同学之间，同学与老师之间正常交往的美好画面。	7分钟                         5分钟                               10分钟                                     5分钟
三、 课堂小结 归纳新课	教师用简明扼要的语言带领学生回顾本课所感所学	学生跟着老师回顾本课所感所学	有助于构建和完善学生的认知结构，有助于学生将知识条理化、系统化，形成严谨的思维方式。	展示板书	2分钟
四、 课后练习 巩固新课	教师指导学生完成学案上的联系，强化本课知识。	学生完成学案上的联系，巩固本课所学	及时反馈知识点的落实情况。	展示练习题。	5分钟

 

五、说板书设计

 

六、课堂教学效果评估

   对本堂课的设计，我始终在努力贯彻这样的指导思想：整个教学思路以认知发展为主线，情意发展为内容，交往互动为呈现形式，运用多媒体和学科的整合，着眼学生发展，使其在活动中学习、体验、发展，这也对教学目标起到很好的辅助作用。因为课堂教学方式多样，学生学法多样，所以预计能比较好地调动学生学习的积极性，培养学生主动探究问题的能力，使学生真正能够成为学习的“主人”。