人生自强少年始说课稿

人生自强少年始说课稿
尊敬的各位老师大家好：
今天我说课的题目是《人生自强少年始》。我首先对本框的教学要素进行分析：
本框是人教版思想品德七年级下册第二单元第四课《人生当自强》的第一框，对应课程标准中“成长中的我”“自尊自强”部分，养成自信自立的态度，树立为人民服务、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义“本框定位于做自立自强这一单元，是在对自尊自信有了初步认识和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人，为下面的学习在生活中践行打下基础。本框通过对自强的意义、表现、自强的作用以及自强与自弃对立的理解，为下一框学习如何培养自强品质，从知识角度、情感角度做好铺垫。
二、说教学目标：
新课程标准强调“以促进学生的全面发展为本”在本框教学中，我依据“课程标准”为准绳，依据教材结构和教学内容，在大胆整合的基础上，确定了本课的三维教学目标：
1、情感、态度、价值观目标：感受到自强对一个人成长据有巨大作用，逐步培养自强的生活态度，明确自强要从少年开始。
2、能力目标：能对比自强与自弃，逐步培养辨别是非的能力。
3、知识目标：知道自强是一种精神，是一种美好的道德品质；了解自强的表现。
三、说重、难点：
当今世界科技发展日新月异，竞争日益激烈，社会的变化发展对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，才能成功。一个人如果在儿童时期就事事依赖别人，没有独立的做事能力，成年人将难以独立于社会，成为国家栋梁之才。所以我把本框教学重点确定为自强的作用。
由于现在的学生绝大多数都是独生子女，在家庭享受特殊的关怀和保护，许多事情由家长包办代替，他们成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，自立自强精神非常缺乏，又由于少数家长、家庭发生变化。如父母离异、家长下岗等，遭遇挫折无法面对，产生自弃心理，所以，把自强的含义作为本课教学难点。
四、说教学方法：
我依据“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，采用情境导学的教学方法，精选贴近学生、贴近生活、贴近实际的教学情境，引导学生采用自主探究、合作交流的学习方法，引导学生去感悟。
五、说教学流程：
新课程倡导要“吃透教材，跳出教材”我是这样安排教学过程的，我先说一下教学流程：本课采用四个环节：创设情境，快乐启航——合作探究、交流共享_____归航点贝、拓展延伸——情感升华、心语祝福。
六、说教学过程：
（一）创设情境、快乐启航：
视频播放一个独腿小姑娘李月在舞台上尽情演绎自己的人生，接着引出这个小姑娘的事迹，她是个芭蕾舞小演员，在汶川地震中被截去了一条腿，可想而知失去了腿对一个舞蹈演员意味着什么？但她没有被困难击倒，又重新站在舞台上。
设计意图：通过这种感人事迹，带给学生直观感受，激起学生岂不难过感伤的共鸣，在回味过程中顺利导入本课《人生自强少年始》
（二）合作探究、交流共享
你说我说
在这个板块中继续以李月的事迹为素材，引导学生说一说什么是自强？
设计意图：将抽象的概念寓于具体的生活情境，使学生加深对知识的理解，教师适时进行补充，使学生对自强这一概念的印象更深刻
寓言故事：
在学生明白了自强的基础上，引出与自强对立的另一种现象，播放录音寓言故事《云雀的故事》大意是这样的：一只云雀为了不去工作，每天拔掉一根羽毛来换取蚯蚓作为食物，结果有一天羽毛被拔光了，它也就再也得不到食物了，也再也不能飞了。引导学生分析这个寓言故事的寓意。
设计意图：这种形式符合七年级学生认知特点，喜闻乐见，使自强与自弃的区别生动化、化深奥为浅显，便于学生理解接受。从而体现“用教材”的理念。
身边故事：
在身边故事这一板块中，让学生上台讲述发生在自己、同学、家长身上的自强故事或名人自强故事，并引导学生分小组节能型交流讨论，设置问题：他们身上有哪些自强表现？自强对一个人成长有什么作用？
学生四人一小组，选出一名学生记录要点，准备全班交流。
设计意图：小组讨论把思考还给学生，在讨论中交流、碰撞、体验、感悟，上台讲述锻炼学生语言表达能力，为学生自我展示搭建平台，从而深刻理解自强表现作用，突破教学重点，这一环节的落实需要学生课前搜集相关材料，教师也用该搜集一些典型材料，加以辅助，丰富课堂教学，进行引导。
回顾“2008”视频播放“2008年中国表情”再现2008年遭遇雪灾、新疆打砸抢、经济危机、汶川地震、奥运会等事例。
设计意图：通过直观感受，带给学生心灵体验，2008年学生年龄还小，之所以选取2008年的事例是因为2008年是不平凡的一年，是悲喜交加的一年，事例典型，使同学们容易认识到中华民族历经沧桑，备受磨难而更强大，靠的就是自强不息的伟大民族精神，使学生在认知中明理，升华道德情操，为他们在实际生活中道德践行打下基础。
三、归航点贝、拓展延伸：
（一）书写自强箴言
学生学习本课后，让学生把感受用一句话来概括一下。
设计意图：使学生从感性认识上升为理性认识，再用感性方式表达出来，达到自我教育的目的。
（二）沙场点兵
用几个典型题目巩固本课所学
（三）践行作业
布置同学们可惜啊编写自强格言，进行自我激励设计意图：使课堂延伸到课外，延伸到生活中，拓展了教学内容，增强了思品课的实践性。
四、情感升华、心语祝福
教师小结：
汶川地震时温家宝总理在北川中学的临时教室的黑板上写下，“多难兴邦”四个字，已经诠释了自强对一个国家、民族的重要，我们青少年更应从小培养自强品质。最后在歌曲《男儿当自强》中结束，升华情感。
七、说板书设计
板书采用提纲式，对知识进行梳理，勾勒出本课结构和教学内容，体现教材
整体性
八、预设生成：
整个教学以活动为载体，学生有可能出现思考的片面性，教师要及时捕捉并适当引导，以最终实现知为行服务的目的，也有可能出现部分学生不参与活动的现象，教师要关注每一个学生，力求全员参与。
 

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