唱出心中的歌说课设计

九年义务教育湘版音乐教材七年级上册第一单元《唱出心中的歌》说课设计
一、 教材分析
（一）教材编写意图、地位和作用
《唱出心中的歌》选自九年义务教育湘版音乐教材七年级上册第一单元，这是中学生带着兴奋、神秘、好奇的心态跨进中学校门的第一节音乐课。本课选用了《新世纪的新一代》、《大海啊，故乡》、《快乐老家》、《啊，朋友再见》、《雪绒花》这五首学生喜闻乐见的歌曲。让学生充分表现自己的音乐才华，尽情地歌唱是本课的主要意图。教师应引导学生大胆、自信地去演唱和表现这些作品。
（二）教学目标：
根据教材的特点和学生实际，本单元我共安排了三课时来完成。第一课时借助《快乐老家》这首歌，运用各种形式来表现歌曲；第二课时随MTV学唱其它几首歌曲，并适时引进学生喜欢的通俗歌曲；第三课时以“我最喜欢的一首歌”为主题，开一场学生演唱会。
我今天说课的内容是第一课时的教学设计。根据新课标提出的三维目标体系和七年级音乐教学的重点，我确定本节课的教学目标是：
知识与能力目标：能自信地、有表情地当众独唱或与同学一起演唱歌曲；
过程与方法目标：通过多种形式演唱《快乐老家》，利用自制打击乐器自编节奏参与伴奏，尝试创作歌词，创编舞蹈，来自信地、有感情地表现歌曲；
情感态度价值观目标:感受歌曲欢快、活泼的节奏特点，体验学习音乐的乐趣，并能以积极、健康的态度面对生活，感受生活的快乐。
教学重点：让学生充分地参与歌曲表现，并获得丰富的个性体验。
教学难点：设计不同形式演唱，利用自制乐器、自编节奏伴奏，歌词、舞蹈创编。
二、 学情分析
七年级学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生也有明显变化。所以，教学时必须通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高学生表现音乐的基本技能。十二三岁的学生正值变声期，在教学时还必须适当减少唱歌的数量要求，提醒学生注意嗓音保护。
三、 教法学法
七年级学生刚刚迈入中学，根据他们的年龄、个性等特点，我在教法和学法指导上，做了如下考虑：
1、利用课件创设情境，让学生视听结合感受音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验。
2、按节奏朗读歌词，让学生在朗读中记忆歌词，理解歌曲要表达的情感。
3、运用多种不同的形式和方法进行唱歌教学，体现以学生为主体，师生互动、生生互动的新课程教学理念，给学生提供发展个性的空间，引导他们参与音乐活动，增强表现自我的自信。
4、发挥学生的创造能力，自制乐器并自配伴奏，充分体验合作学习的快乐。
5、合作探究进行舞蹈、歌词创编活动，激发学生的想象力和写作能力；让学生自编自导、自创自演，使他们体验成功的快乐。
四、 教学程序
为了把教师的“教”和学生的“学”紧密结合在一起，本课的教学过程我是这样设计的：
课前，播放耳熟能详的歌曲《幸福拍手歌》ＭＴＶ，学生随着音乐的节奏律动进教室，从而渲染气氛，营造氛围，引着学生开始快乐的音乐之旅！
整堂课，我围绕“快乐”这根主线，用四个环节组织教学。首先，我用这样一段话导入新课：生活中处处都充满着快乐，人们表达快乐的方式有很多，像刚才大家进教室时，随着音乐拍手、跺脚、拍肩等等。唱歌是表达快乐心情的最直接的方式，你会唱哪些表达快乐心情的歌曲？能为同学们哼上其中的几句吗？
学生通过演唱自己喜爱的歌曲，体验快乐的情感，激发了学习兴趣。由此引出新歌《快乐老家》。
（一）、第一个环节：听一听 听赏《快乐老家》，让学生感受这首通俗歌曲欢快活泼的节奏特点，激发学生学唱的欲望。
（二）、第二个环节：读一读 按照歌曲的节奏朗读歌词：
4/4 ××××|×××××|×××××|×××××|
跟我走吧|天亮就出发|梦已经醒来|心不会害怕|
这样,学生既很快把握了歌曲的节奏，又体会了这首歌曲表达的人们对幸福和快乐无比渴望的情感。
（三）、第三个环节：唱一唱 跟随MTV学唱《快乐老家》，解决歌曲中较难的节奏和音高。
①跟老师的琴声小声演唱。在这里要提醒学生注意唱歌的姿势，以及变声期嗓音的保护。
②解决难点：
音高 4/4 0 0 0 56| 7 7 65 5|
节奏 4/4 0 0 0 0x| x x x xx|
采用听教师范唱、随MTV演唱等形式来解决歌曲演唱中的难点。第一乐段中的间奏和休止可提示学生用击拍和心里数拍的方式来把握。（教师演示）
③突破了难点，鼓励学生大胆演唱，教师指挥。学生也可模仿指挥。
（四）、第四个环节：演一演
我将学生分为四组，分别从“唱”、“跳”、“奏”、“创”四个方面来表现歌曲。
第一组：“唱” 引导学生自主设计不同的演唱形式，可独唱、齐唱、轮唱、领唱、合唱、组合唱等等。
当学生在用自己设计的形式来演唱歌曲时，兴趣和积极性明显要高得多。这样，通过给学生提供发展个性的空间，引导他们积极参与音乐活动，增强了学生表现音乐的自信心。
第二组：“跳” 通过教师示范，指导学生自编简单的如踏步、拍手、摆头等舞蹈动作来表现歌曲，体会快乐的情绪。（教师演示）七年级学生较小学生而言，羞涩感更强，设计这一环节，让他们跳起来、动起来，既能让学生克服害羞的心理障碍，更能让他们掌握好音乐的节奏。
第三组：“奏” 这一步主要是让学生尝试用自制的打击乐器为歌曲伴奏。
课前指导学生利用废旧物品自己制作打击乐器，如渔鼓（竹筒和薄膜）、小锣（饼干盒盖）、小鼓（塑料桶）、沙锤（矿泉水瓶里装沙子）等等，甚至可以让同学拿出饭盒、筷子、勺子当作打击乐器，自编节奏为歌曲伴奏，虽然节奏可能很单一，但学生已经体验到了自己创作的快乐。这个设计主要以学生喜欢的自创乐器为切入点，自由想象，让学生从生活中寻找快乐，感受快乐，体验创作的成就感。自编节奏为歌曲伴奏的活动，既培养了学生的节奏感，又能让学生体验到与他人合作的快乐。
第四组：“创” 鼓励学生按照歌曲的节奏创编歌词。
我告诉学生：在我们成长的过程中一定有不少快乐的经历，请同学们尝试着把你最快乐的经历按照歌曲的节奏写成歌词和大家一起分享吧！我相信你们个个都是优秀的词作家！
学生根据自己快乐的经历如快乐运动、快乐旅游、快乐游戏等来创作歌词并演唱。这个设计有助于激发学生的想象力，既增添了学习的乐趣，学会和他人分享快乐，体验成功的喜悦，又培养了学生积极健康的生活态度和道德品质。
布置任务后，学生分组准备，我下到各组巡视指导，然后分组上台表演，比一比哪个组设计最好，哪个组表演最佳。
最后，全班同学一起表演，教师指挥，各组分别以“唱”、“跳”、“奏”、“创”自己的方式来表现歌曲。学生用自己的方式演唱自己作词的《快乐老家》，用自编的节奏伴奏，用自编的动作伴舞。精彩纷呈的学生表演将整堂课的气氛推向高潮。
在热闹的气氛中表演完歌曲，我最后小结：拥有一种快乐的心境使我们的生活变得更加充实，更有色彩，也会使我们的学习更轻松，更有效率。快乐既是一种心态，同时也是我们生活所追求的一种目标，我们应以积极健康的态度对待生活，善于从生活中寻找快乐，感受快乐。让我们唱起快乐的歌曲，敲打快乐的节奏，跳起快乐的舞蹈，一起向快乐出发！（学生在《快乐老家》欢快的旋律中下课）
五、 教学评价
本节课的设计宗旨就是为全体学生搭建了一个学习和表现的平台，整堂课始终突出学生的主体地位，通过创造性的音乐活动激发学生的学习兴趣，从而体验音乐带给人的快乐。
以上就是我对《唱出心中的歌》第一课时的教学设计，谢谢大家！
 

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