地势和地形说课稿

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一、教材分析与学情分析：
1、说教材
本节课是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第一节《地势和地形》的第二课时，本节是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对中国的气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。因此教与学的活动应重视对学生如何从各种地理图像中总结出我国地势、地形基本特征，以及这些特征对其他自然地理环境要素影响的主要方法指导。本节内容共分为三部分：“地势呈阶梯状分布”、“地形复杂多样”、“山区面积广大”，表面上看起来平行的三个特点，但在结构上有着递进的关系。上节课主要介绍了地势呈阶梯状的内容，这一节课是在建立了地势西高东低的系统知识基础上，进一步学习地形复杂多样的微观知识，因此在设计教与学活动内容时应围绕这种关系步步展开，引导学生层层探究。
2、说学情
本节课的教学对象是八年级学生，他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

3、说教法
我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中协作、动手、动脑，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。在这种指导思想下，我采用了如下3种教学方法：1、以问题情景为主线，丰富的学生活动为主体。这样做是为了激发学生的兴趣，积极参与，引导学生在交流合作中学习。2、媒体教学法。利用媒体动画教学，使教学更生动更直观。3、注重地图教学，让学生在地图中学习知识，获得知识。

二、教学目标与教学重难点：
1、知识与技能：
（1）通过读图，认识我国复杂多样的地形。
（2）能说出主要山脉的名称及走向。
（3）能在中国地形图上，找出我国四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵的位置。
2、过程与方法：
（1）运用多媒体信息技术为学生提供感性的地图资料。
（2）通过动画练习，培养学生观察、分析、指图、识记的综合能力。
3、情感态度与价值观：
通过创设问题情境及活动探究，增强学生学习地理的兴趣以及与他人合作的学习态度。
3、重点：
1、认识不同走向上重要山脉的名称和位置。
2、认识四大高原、四大盆地、三大平原的位置和特点。
4、难点：
地形区的判读

三、说教学过程
1、教学结构：（一）以诗激情，引入课题（二）漫游动画，兴趣引入（三）课堂活动，认识主要山脉、地形区名称和位置（四）动画练习，高效突破（五）自主学习、有效落实（六）漫游动画欣赏，直观感受
2、教学程序：
（一）以图激情，引入课题
以杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句打开学生兴趣点，引导学生说出古诗中描述祖国河山的诗句，将学科间的知识进行有效结合，这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第二节：复杂多样的地形，从而顺利导入新课。
这样引入，创设美好的语言情景，引起学生对学习内容的兴趣，实现高效学习。
（二）漫游动画，兴趣引入
我们一起来一次中国地形旅行，通过地形名称的三维动画显示，跟随着地形区的变化粗略的认识主要的山脉、高原、盆地、平原、丘陵的位置，引起学生学习兴趣。
（三）课堂活动，认识主要山脉、地形区名称和位置
我国的主要山脉及走向，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了三步：
① 复习山脉的走向，我在黑板上版图出东南西北的方向，引导学生一起说出方向，并着重强调出东北-西南向和西北-东北向。
② 动画展示“中国地形图”，通过不断闪烁的山脉标记，请学生在课本上查找到正确的位置，并圈画出名称，在闪烁的过程中从东西走向、东北-西南走向、西北-东南走向、南北走向的闪烁山脉图标，以多媒体技术提高学生动手兴趣，让学生在直观的视觉中认识山脉走向。
③ 动画互动练习，学生通过自己的电脑操作，在中国地形图动画图上反复点击主要山脉名称，查找四大高原、四大盆地、三大平原及三大丘陵的位置，并反复操作、反复练习。
这种由形象、直观的中国地形动画图，由平面到立体的认知过程设计完全符合初中学生认知心理特点，可以较好的突破重点。
（四）动画练习、高效突破
这次课堂练习设计的意图旨在通过三个动画练习，从地形区的填写、东西向山脉填写、东北西南向山脉填写层层推进，步步练习，有层次有目标的进行练习，学生经过点击式互动练习后，进入到不一样的动画练习方式，则用拖动地形名称到指定位置的方法，熟记住主要山脉、高原、平原、丘陵的名称和位置，练习设计的独特之处在于在练习的过程中学生通过点击“判题”，可以马上看出练习的正确性，如果没有显示出正确，则再次练习，以这样的手段有效提高学习效率。
（四）学生演练，互动学习
当学生在具备了一定的知识储备后，分别请学生在全班中就中国地形图上的主要山脉进行位置的判断，首先从简单的1-7项山脉填写开始，进而过渡到10-18项，在学生的自信心上升到一定程度并具备了知识能力后，请一位同学完成全部的山脉速记练习，以点带面，以部分带动全班同学的学习积极性，以个别检查全班遗落知识点，不仅促进学生的主动学习意识，更带动了全班学习气氛，再通过全班自主练习完成知识巩固。
（五）漫游漫游动画欣赏，直观感受
通过学生自主练习中国地势图动画漫游，充分结合信息技术与学科特点，让学生在自己的操作中充分感受中国地形复杂多样的地形。