山谷静悄悄说课稿

四年级上册 音乐 《山谷静悄悄》说课稿

　　各位老师，今天我说的课题是选自人教版四年级上册第七单元《回声》中的《山谷静悄悄》

一、教材分析：

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

二、学情分析：

　　四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。学生有了一定的音乐素养。

三、设计理念

　　新课程关注学生的体念，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。本堂音乐课力求以人为本，创设活动情景，注重师生互动，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲，学击节拍。

　 根据以上我对教材的分析处理，我设定了以下几点教学目标：

四、教学目标

(1) 有感情地演唱歌曲《山谷静悄悄》

(2) 掌握音乐知识＜　　＞，并能在演唱中运用。

(3) 激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

教学重点：

1、 有感情地演唱歌曲

2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

教学难点：

1、 休止符乐句的掌握和演唱

　　接下来，我来说说我的教学过程：

五、教学过程：

　（一）、 引入

1、师生问好。

　0 3 1 15 0 | 0 53 31 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
　　同学你好， 同学你好， 同学 你好！
　（老师您好）（老师您好） （ 老师 您好！）

（本环节将歌曲最后一句改编成问好歌，有利于歌曲学唱过程中节奏的掌握及力度记号的把握）

2、讲解力度记号

3、出示板书＜渐强　　＞渐 弱

4、拓展

（二）、 新课

1、导入

“今天老师带你们去一个地方，看看，是哪里呢？”

（播放视频，学生欣赏山谷景色，教师有感情地朗读歌曲第一部分歌词。）

　　设问： 你觉得山谷景色怎样啊？

2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。

3、聆听范唱

　　设问 ：这首歌的情绪怎样？用你的表情和动作表现出来 ？

4、再次聆听

　　设问：“叮咚，叮咚，这是什么声音？

5、讨论歌曲内容。

6、 难点乐句教学（模唱歌曲结束句 ）

7、再次聆听歌曲，

8、随琴轻唱。

9、教师及时纠正不准确处。

（三）、 歌曲处理

1、分析歌曲中旋律相近节奏不同的两个乐句。

2、学唱不同的两个乐句。

3、结合歌词内容，表现四个乐段意境上丰富细腻的变化

4、师生接唱

师：静静的山谷里出现了那么多的景色，老师来问问大家看，能回答得上吗？用歌声回答。

（教师演唱前句，学生回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）

5、带着你想象的歌曲描绘的意境，有感情的演唱全曲。

（四）、小结

今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了《山谷静悄悄》。我们不仅感受到了自然之美，还认识了力度记号＜渐强　　＞渐弱。希望你们

把美的享受带给更多的人好吗？（一边表演一边出教室）

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