牧童说课设计

《牧童》说课设计
一、【指导思想与理论依据】：
音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
《课标》中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
在本课的教学过程中，将知识技能与歌曲处理以及欣赏教学紧密结合在一起，丰富学生的情感体验，强化学生的知识积累，拓展学生的音乐视野，使枯燥的内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣、提高课堂教学的效率，收到意想不到的教学效果。
二、说说教学思路设计：
《牧童》是一首欢快，活泼的大调歌曲，“起承转合”关系的4个乐句组成的乐段结构。起句音区较低，旋律以级进为主，结构上一气呵成，不可划分。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。因此我的教法中体现：（1） 审美体验价值（2） 音乐中加强群体意识（3） 变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。
二、说教学目标：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。本课与前课是同一主题的内容。因此我的教学目标是：
1、能用明亮清脆的声音演唱歌曲。
2、了解并掌握切分节奏
3、体会国外优秀儿童歌曲的音乐感觉。
三、说学情分析
经过近几年的教学改革实验，四年级的学生已经具备了一定的音乐能力，对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识，大多数学生对音乐很感兴趣，他们很喜欢上音乐课，对新的知识掌握也很快。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。
四、教学策略
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用明亮清脆的声音演唱歌曲，把握切分节奏。我根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、形成本课的教学策略。运用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与学习；创设情境提高学生的学习兴趣，激发学生情感，引导学生用明亮，清脆的声音演唱歌曲。
五、说教学过程：
（一）、 组织教学
学生听音乐走进教室 师生问好
（二）、发声练习
1、连音练习 
      1  2 | 3  4 | 5  4 | 3  2 |  1  —||

注意：气息下沉，声音连贯，注意音准，
2、 跳音练习
       5   3   1  | 5   3   1  ||

注意： 声音断开，并富有弹性。
（三）、导课：
听歌曲《牧歌》导入歌曲
【教学意图：创设情境，充分调动了学生的学习热情】
师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？
——音乐起（播放《牧歌》）
1.师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧
2.点题：师——猜猜看，小羊儿是谁赶来的？
贴出牧童、出示课题
利用聆听歌曲，激发学生对学习新知识的积极性。
（四），学唱歌曲
1、初听感知歌曲情绪
师：看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一会我们在听的时候请你感受一下歌曲是用什么样的情绪来演唱的
生答：活泼，欢快的
2、复听歌曲拍子
师：下面我们再来听一遍，这遍老师又有了一个新问题，听一听歌曲是用什么拍子来唱的
生答：2/4拍（区分2/4和3/4）
3、再听歌曲演唱形式
师：我们以前曾经学过哪些歌曲的演唱形式啊？说说他们的含义。
生答：独唱，合唱，齐唱，领唱，二重唱，轮唱。。。
同学们说的非常好，那么下面我们来听听这首歌曲都运用了那些演唱形式来演唱的。
师：同学们，听的都非常认真，现在我们分小组导论一下，你认为歌曲当中运用了哪些演唱形式。
学生分小组进行讨论，并得出结论。
生答：领唱，二重唱，齐唱，轮唱
【教学意图：在反复聆听的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪，着重培养听的能力；为用明亮，清脆的歌声表现歌曲做了铺垫。】
4、 按照节奏朗读歌词
【教学意图：通过按照节奏朗读歌词，让学生更深入的熟悉歌曲节奏，为进一步学唱歌曲做准备。】
5、学习掌握切分节奏
查看歌谱中出现的新节奏： X X X 切分音
读切分音的部分歌词时应强调其节奏感
注意读歌词的时候，要主动用力的咬字，将每一个字的读音读清楚，清晰即咬字清晰
读歌词的时候要区分开：XX X 和 X X X
6、难点解决
【通过老师范唱和教唱，让学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，以便更好的学唱歌曲】
老师进行范唱，请你小声的哼唱，不太会的地方，我们一会进行解决
齐唱歌曲并进行歌曲处理，
A,唱的时候，注意面带微笑，将笑肌提起，这样声音才会圆润的出来
B,“撒满了”的满，一定要像读拼音一样 “M--AN”
“我跟着”的跟，一定要读“G—EN”
“明朗的”的朗，要抬起上口盖，把声音放出
7、分组练习
将学生分为三组，并分别进行演唱（一组唱的时侯另外两组认真听，听一听他们有没有按照演唱方法来唱，比如：歌词的咬字啊，音准，高音等，给他们评价一下）唱毕生来评价
演唱的过程中注意情感的体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
（五）、歌声中结束课堂：
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。

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