久不唱歌忘记歌说课稿

《久不唱歌忘记歌》说课稿
我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书四年级音乐下册第三单元《五十六朵花》第三课时唱歌课《久不唱歌忘记歌》。
一． 说教材。
教材安排本单元的目的是通过学习民族音乐使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识并从优秀的民歌中得到美的熏陶；感受、体验少数民族民间音乐的风格特点。本课时《久不唱歌忘记歌》是在学习壮族歌曲《唱山歌》、欣赏侗族大歌《小山羊》、维吾尔族乐曲《天山之春》后安排的布依族民歌，本课的教学目标、重点、难点（见教案）。
二、说学生。
四年级大部分学生对音乐课有着深厚的学习兴趣，而且四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也近一步增强了，学生最喜欢律动和音乐活动，在这两方面表现非常好。所以，我安排了在学会唱歌后续编歌词和创编律动。对乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣、基础较差，所以在学唱歌曲环节我没有安排学生唱谱，打节奏也是安排跟老师逐句边读歌词边打节奏。
三、说教法和手段。
本节课我采用了讲授法、欣赏法、示范法、听唱法、练唱法、创编法、表演法。
1、用讲授法借助多媒体讲了有关布依族的人文风情，这些知识性的东西我认为用讲授法直接告给学生更合适，而且使用多媒体图片展示学生也不会感到枯燥，反而在课的开始把他们的注意力拉了回来。
2、用欣赏法是因为音乐是听觉艺术，在聆听音乐的同时，音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣。音乐欣赏能培养学生对音乐的感知力、注意力的记忆力。本节课，在学生第一次开口唱歌前我安排了2次听歌，目的就是让学生充分感知歌曲，应为听歌是学歌的基础和前提。
3、示范法。我的音乐课一直非常注重老师的示范。因为老师的范唱（奏），相对录音和多媒体来说，是最接近学生演唱风格的。对于小学生而言，他们学音乐是从模仿开始的，老师的范唱不仅能让学生从模仿老师到喜欢老师而且还能起到让学生佩服老师的作用。这样“亲其师而信其道”，会让学生的学习兴趣提高很多。
4、听唱法（跟唱法）。这种方法是唱歌课最常用的方法。说白了就是老师唱一句学生跟着唱一句。但这种跟唱是有梯度有难度变化的，比如说刚开始一句一句跟唱，接着两句跟唱，唱得能“顺”下来时，老师完整的大声唱，学生小声跟唱。
5、练唱法。当学生初步会唱时，安排练唱，起到巩固歌曲演唱和提升歌曲演唱的作用。当然练唱也要用不同的形式，以免学生感到疲惫。
6、小组合作创编和表演法。本首歌曲歌词浅显易懂而且来源于日常生活，就四年级学生而言完全有能力创编歌词。歌曲曲调朗朗上口，歌词密集也适合编一些律动。让学生体验创编的成就感，让学生动起来，会让他们更喜爱音乐课堂。
四、说教学程序
本节课，我的教学总思路是把音乐课上成人文性的音乐课、创造性音乐课、快乐音乐课。因为音乐本身就是一种文化。所以人文性音乐课就是在课堂上渗透一些文化的东西，如布依族的人文风情，其他民族歌曲中对衬词的运用。创造性音乐课就是充分发挥学生的创作才能，体验创作的成就感。快乐音乐课就是把学生的情绪调动起来，让他们觉得课堂不枯燥，有乐趣，音乐就在生活中，音乐就在“我身边”，“我爱音乐所以我很快乐”。
本节课重点是用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，体现在听歌、学歌、表演歌的环节师始终不忘提示学生。难点的突破是通过去掉衬词和加上衬词的对比来实现的。
我的板书设计因为有课件展示所以很简单。一是布依族，二是衬词。这样学生一目了然，歌曲是布依族民歌，这首歌最大的特点就是衬词的运用。
 

› 久不唱歌忘记歌说课稿