小学武术说课稿

 武术说课稿

一，说教材
（一） 教材的地位和作用 ：
武术中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从 “ 抱拳礼 ” 开始。
（二）教学目标
1 、认知目标：掌握组合动作仆步穿掌和歇步冲拳，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
2 、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位。
3 、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
（三）教学重难点
教学重点：仆步穿掌，歇步冲拳
教学难点：动作路线清晰，手形，步形正确到位。
二，说学情
1 、小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2 、三年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
三，说教法学法
1，教法
根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生 “ 我很想学 ” 的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2，学法
本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。
四，说教学过程
（一）导入（13'）
1，师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1'）
2，小游戏 ：“ 模仿秀 ” 猜猜是什么动物（3'）
组织形式：（1） 教师模仿动物的体态，让学生猜。
（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。
（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？
3，热身运动（4×8）（3'）
活动上肢带（1） 肩部运动;
活动腰部（2） 腰部运动;
活动下肢带（3） 踢腿运动（4） 劈叉练习（5） 燕式平衡
4，欣赏短片（少儿表演武术表演）（4'）
5，语言导入（2'）
同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。
（二）展开（24'）
1，教师示范表演（2'）
（1）仆步穿掌，（2） 歇步冲拳
2，学生尝试（19'）
（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3'）
组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
（2）学生自由组合，体验动作。（5'）
组织形式：让学生（ 3—5 人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
（3）自由体验（6'）
组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。
3，集体练习，汇报表演。（5'）
组织形式:( 一 ）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。
（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。
（3）留一些时间，让学生上前表演。
（4）学生相互观察，交流，评价。
4，游戏活动：斗智斗勇（3'）
场地准备：教师准备的圆内
游戏方法：
（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。
（ 2 ）教师发出 “ 预备 ” 的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。
（ 3 ）教师发出 “ 开始 ” 的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。
规则：
（1）对抗时，只许用掌，勾，不许用拳打。
（2）任何一只脚移动，就算失败。
（ 3 ）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。
（三）放松，师生道别（3'）
1，放松运动（2'30“）
组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。
2，师生 “ 抱拳礼 ” 道别（30“）

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