小扇子说课稿

 《小扇子》说课设计

尊敬的各位领导。以及各位同仁大家好：

我所研究的主题是《提高小学美术课堂中学习兴趣的研究》针对这一主题我选择的是《小扇子》一课，是小学二年级美术第三册第四课。

一、主题的选择及学情分析

根据《小学美术课程标准》第二段内容标准设计领域，尝试使用不同工具，材料或身边容易找到的各种媒材，通过看看，想想，画画，做做的方法进行简单组合和装饰，体验设计，制作活动的乐趣，教学活动建议以观察和触摸各种实物进行感官体验，并做简单的组合造型，本课我用猜谜语导入引出课题，引导学生观察生活中，记忆中扇子的各种形象，并能用简单的方法制作出来使学生了解有关扇子的文化，历史，种类，以及不同材料的扇子等。除此之外，美术教学能够提高学生观察能力、想象能力等。但是还应当看到我国小学美术教育存在的一个最大问题，就是学生在学习中没有太大的学习兴趣，造成了在学习中丧失积极性，美术教学也普遍不受重视。因此我提出《提高小学美术课堂中学习兴趣的研究》这一主题。

因为低年级学生活波可爱，思维独特，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心强，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙的表现自己的想法，本课以现实生活中形象多变的扇子为题材，更好的激发学生的表现欲望和独创思维，让学生能够自信，大胆，自由的通过美术形式表达想法和情感。

二、授课内容

《小扇子》一课是人美版小学二年级美术第三册第四课，教材的设计意图是通过扇子各异的形象，魅力的图案等引起学生的学习兴趣，学生通过欣赏，感受，设计，选材等制作过程可以充分体验设计制作活动的乐趣，教学中强调知识技能在美化学生生活上所起到的重要作用。

本节教材主要内容以现实生活中形象多变的扇子为基础，使学生了解可以用哪些材料制作出漂亮的扇子，让学生充分发挥想象力和创造力，从而制作出形象各异，材料不同，用途不同的扇子来达到使学生学会自己动手装饰美好生活，提

高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力的目的。

三、教学目标

根据本课的内容及特点，学生的情况，本单元的重点，我确定以下教学目标：

知识与技能：简单了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值，尝试着采用多种材料来制作小扇子，培养学生注意观察生活，进而创造出形状各异、图案不同，可以在不同场合使用的小扇子。

过程与方法：能用各种不同的制作方法，制作出材料不同、外形各异、美观的小扇子。作晶体现出实用性、观赏性。

情感态度与价值观：在学习和了解有关扇子的文化、种类及欣赏价值中，激发学生热爱中国传统艺术的情感及对生活的热爱，提高学生的审美情趣。通过教学活动，学习与人交往与合作，增加同学之间的亲和力，培养学生的自信心，能大胆地表现自己的设计思想，勇于展示自己的个性。

教学重点与难点：

重点：初步了解扇子的文化扇子的设计与制作。

难点：小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。

教具:各种扇子的事物，范作，剪刀，白卡纸，水彩笔，胶棒，一次性筷子，扇子制作步骤图

学具:剪刀，水彩笔，胶棒，一次性筷子，各种颜色的彩纸、卡纸

教法、学法的运用

我运用以下教学法：讲授法、演示法、合作法、探究法、现代媒体、提问法、实践法。

这种种教学方法意在体现“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。

四、教学过程设计与改进

为了更好的突破重难点，我对这节课教学进行了精心的设计：

本课首先通过用小学生们喜欢的形式——猜谜语进行导入，激发学生的好奇心、充分调动学生学习兴趣，紧接着介绍扇子的来源和历史，介绍扇子的作用，通过新颖的多媒体教学，保持学生的兴趣，联系生活通过回忆与观察，让学生感受到扇子材质与表现形态上的丰富多样。然后通过观察了解到扇子的种类以及制作材料，介绍扇子的组成，之后伴随着音乐让同学们动手制作一把小扇子。

通过先欣赏后制作，既培养了学生的审美意识，又培养了学生的实践能力和创新能力。最后让学生把自己的作品送给自己的亲人和朋友，对他们说上一句温馨的话，不仅培养了学生的表达能力，也让学生体验了成功的乐趣。

五、教学改进

首先这节课的重头戏在学生做扇子，但对于小学二年级学生来说，可能并不容易。从构思题材，到画好、到剪好，再到粘好扇把制成一把小扇，应该有些难度，也占用较长的课堂教学时间。在实际教学中就要考虑充分有效地利用课堂里有限的时间，来提高教学效率。另外，在引导学生观察时，我应该多注意运用美术方面的专业性的语言，提问时可从色彩、造型的角度来讲；学生展示自己的作品时，可以加强学生之间的互动，叫观看的同学将小红花贴在你喜欢的小扇上。其次在作业设计中，我应该让学生根据自己的能力，选择适合自己的方式来设计制作小扇子。如能力强一点的可以自己创造设计；中等的学生可以参考老师提供的，再进行变化设计；差一点的可以用几何形来制作。通过对不同学生提出不同的要求，让每个学生都能会做一把扇子，得到成功。

六、启发学习

教学过程中应注重学生的自主学习行为，我始终以学生学习的参与者、指导者、合作者的角色出现，注重培养学生自主、探究以及合作学习的能力。教师与学生之间大量的信息传递和交流都是语言来实现的。如果一堂美术课，教师只是滔滔不绝地把绘画知识倒给学生，或者简简单单地告诉学生要画些什么然后让学生自己画，这是绝对不行的。所以，需要教师“用艺术的语言来阐述艺术”，来激发学生兴趣，来启发学生思维，来陶冶学生情操，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。

今后，我将在课题研究的推动下，将素质教育扎实地开展下去。以激发“学习兴趣为动力，面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践、培养创新精神、倡导综合学习和探究学习、参与美术文化传承、完善课堂机制”等崭新的美术教育理念。

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