游记作文评改说课稿

 各位老师：

你们好！

我说课的形式是语文版初中语文教材八年级上册第一单元的游记作文评改课的教学设计及其分析。

一、教材分析、

第一单元是游记单元，共支出四篇游记。单元末又调动了“写一篇游记”的写作训练。可见游记在本册教材中据有重要的位置，而写作则更是本单元的重中之重。新课标指出“要考察学生对作文形式、文字表达的编削，也要关注学生编削作文的态度、历程和本事。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同进步写作程度。”因此，在教学中我一直很小心学生对作文的评改。

二、学情分析

这是学生第一次接触游记散文，尽管在这一单元我已指导学生进修了四篇游记散文，可一让他们自己写来，还是笔端羞怯。基于此，我首先给他们讲解了游记的写作本事，并编写了打游诗助手其纪念。（游记写作口诀：游记写作并不难，游览观察是源泉。观察景物要联想，静态静态细端详。定点观察按空间，时间变化分阶段。动点观察写游记，地点变化要记牢。抓住特点和重点，景物特征记心间。百遍锤炼成妙语，千遍推敲出佳篇。）进行写作指导后，我又指导学生到我们学校附近的小凌河一游。归来后，他们取得了写作的源泉，可写进去的作文依然不尽人意。针对这种情况，我又精心设计了这堂作文评改课。

三、说目标。

新课标指出：“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”根据课标的要求、结合本课特点，我确定了以下教学目标：知识与本领目标：复习游记的写作知识，进一步体会并掌握游记的写作本事。历程与本事：通过师生共改，学生互改和自改，取长补短，共同进步。情感态度与价值观：在分享写作心得中取得求知的愿意，养成编削作文的好习惯。从目标出发我确立了本课重点，即进一步体会并真正掌握游记的写作本事。难点为积极与他人交流，养成编削作文的好习惯。

四、教法、学法。

这是一堂作文评改课，并不是新授课，所以我主要采取指导自学法进行教学，引导他们独立思考和发现。并采用小组合作、商讨交流，共同探究的学法调动学生的主动性，促使他们积极的进行交流。在教具准备上采用两篇范文（学生一篇，老师一篇）和小黑板一块进行辅助教学。

五、说历程

首先，我以总结上次作文写作情况并出示教学目标来引入本课的教学。从而让学生在接上去的进修中做到有的放矢。接上去我让学生先复习一下上节课的游记写作知识。即齐背游记写作口诀。

然后让学生利用我们所学的知识按着老师的自学指导进行赏析评改学生范文。在这时我出示了小黑板上的进修指导，形式是这样的：

1、评游踪，合座本事：先找出标示游踪的语句，然后评析它是否清晰、是否合理。最后提出编削建议。

2、评景物描写。合座本事：先找出关于景物描写的部分，说出他都描写了哪些景物，体现了景物的哪些特点？哪些详？哪些略？

3、评情感的表达。找出表达情感的语句，分析他表达的是什么情感，他怎样表达的？并提出编削建议。

4、评语言。找出精粹语句和不好的句子。

指导学生读懂进修指导后，我找一名同学来朗读范文，再让全体学生根据以上进修指导分小组赏析例文，教练巡视指导。这样做的目的是让学生有法可依，有规可循。小组合作可激发学生自主进修的热情和合作的心灵。商讨完了后我找小组代表发言，师评价。肯定找得对说得好的，更正错误的。

第三个环节为总结心得阶段。我先找学生说说写游记作文应注意什么。然后我点拨。与学生共同总结如下：

1、要写清游踪。

2、写景要抓住特点特出重点。

3、情景要美妙融合。

4、要精心修饰语言。 通过总结来强化重点。加深学生的认知。

第四个环节为深入体会，激发情感阶段。

由我朗读自己的一篇下水文，再次让学生从以上总结的四点去深入体会游记的特点，并激发学生对自己的作文进行细致编削。评学生范文和教练的下水文是我本节课的两个重要环节。学生作文学生很轻易把握，评改起来应??很轻易。所以学生很快就能发现好的和找出不足。也很轻易让学生在评价他人作品时想到自己文章中的优劣。教练范文又从正面为学生作好示范，让学生立刻能有所仿效。也激发了学生进行编削以再创佳篇的热情。通过这两个环节我成功的强化了本课重点，冲破了难点。

最后师总结并布置作业。

作业为学生根据本节课的进修指导，自我评改作文，将编削后的作文重新誊写在作文本上。这一环节主要是对本节课所学本事的强化训练。并让学生养成自主编削作文的好习惯。

我的板书即本课所总结的四条重点。

我的说课完了，谢谢大家。

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