甘洒热血写春秋教学反思

 京剧进课堂，不仅有利于青少年开拓艺术视野、提高审美水平，有利于丰富教育资源，营造向真、向善、向美、向上的校园文化；而且有利于引领青少年接受民族优秀文化的熏陶、培养深厚的民族情感。在人教版四年级的音乐教学中，让我有幸尝试了戏曲教学——学唱现代京剧《甘洒热血写春秋》。
现将我的教学过程简述如下：
1、视频欣赏现代京剧《甘洒热血写春秋》，问：他是生旦净丑中哪个行当的？选自哪出戏？
2、课件介绍：《智取威虎山》剧情梗概。师：《甘洒热血写春秋》这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。表现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利《甘洒热血写春秋》的决心和信心。
3、复听分析《甘洒热血写春秋》
①问：京剧表演有何特点？(声情并茂、动作手势表现力强)
②学生边听，边感受生行的声音特点。
师：你从哪能听出生行的特点呢？（生行的声音刚、劲、宽、亮，听起来清脆而不柔媚、刚健而不粗野）咱们再来感受一遍。
4、指导学生有感情地朗读唱词（基本声）；
学生再用生行的声音分组练习读唱词。（师给速度）；
师：读好了吗？好，咱们再读一次。（师给速度，重点演唱几个小节：3532 3535 2326 1212 323 ）学生模仿生行的声音一起读唱词。
5、完整地随范唱进行模唱 问：哪处不好唱？
学生跟着范唱在心里默唱。师：咱们小声地来试一次，好吗？学生轻声随范唱演唱。
6、指导演唱
①分句演唱，并进行初步纠正。注意咬字归韵：“洒”“显身手”“写”“秋”。 唱腔中托腔：“日”“志”“热血写春秋”
②视唱最后一句“秋”的曲谱。观察拍号和以前接触的歌曲有何不同？教师讲解板眼。
③添入戏词演唱最后一句。
④力度处理：开始mf～“甘洒热血”f～“秋”mp～mf
大家注意到没有，杨子荣在演唱这段时的面部表情是怎样的？好，现在咱们就用这种表情和生行的声音来表演这段，请大家起立。
7、完整演唱这一唱段并加入动作手势
师：大家想一想，在这段表演中杨子荣除了唱之外，还用了什么表现形式呢？（手势动作）那好，现在就让我们一起来模仿一下。学生随原唱模仿动作。师：接下来，就让我们一边演唱一边用动作来表演。（速度：稍快、情绪：豪爽）
8、体验与感受：你觉得唱京剧与唱歌有什么不同？
京剧更加注重板眼，更加讲究字正腔圆。
教学反思：由于现在的青少年学生对戏曲比较陌生，因此，在教学中要善于激发学生的学习兴趣：将一些优秀的戏曲唱段经常播放给学生欣赏，让京剧表演艺术家以形传神，形神兼备的精湛技艺感染学生，使其体会京剧作为国粹的丰富审美内涵；通过各种教学方式让学生愉快地参与到戏曲学习活动之中并自得其乐，培养学生喜欢京剧、爱好京剧的感情。
京剧进课堂是以育人为宗旨，是面向学校全体学生的课堂教学行为，是普及教育。要注意循序渐进，要按照教学规律办事，不要操之过急。戏曲在学唱时应让学生多听多练，分辨京剧唱腔与一般唱歌的不同，注意唱腔中的板眼（即节奏）和字正腔圆的演唱特点，例如本课中最后一字多音“秋”的拖腔要结合识谱等方法重点进行练习。
提出问题：
在京剧走进少年儿童的教育实践中，呼吁同仁们要不断摸索少儿教育与京剧启蒙教育的突破口，选择适宜的切入点，积极尝试如何有机的将京剧教育融入到音乐课堂的教学中，防止曲高和寡现象的发生，使京剧真正受到少年儿童的喜爱。

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