文化在继承中发展说课稿

 文化在继承中发展
说课结构
 教材的地位及作用
 教学目标
 教学重点和难点
 学情分析
 教法和学法
 教学过程
一、教材的地位及作用
《文化在继承中发展》是高二必修3《文化生活》第二单元第四课第二框题。第四课主要讲文化发展历程的纵向积累过程，本框分三目，引导学生掌握文化传承"同一过程的两个方面"的辩证关系和“影响文化发展的重要因素”，特别是“教育在文化传承中的作用”，是对上一框题《传统文化的继承》学习的深入，也对进一步学习第五课文化发展的实质——《文化创新》具有重要的奠基作用。
一、教材的地位及作用
二、教学目标
★ 知识目标
1.阐明文化发展过程中文化继承与发展的关系。阐述文化发展的过程。
2.明确影响文化发展的重要因素；理解教育是人类特有的传承文化的能动性活动。
★ 能力目标
1.分辨传统文化在现代社会中的作用的能力。
2.运用“推陈出新、革故鼎新”的方法，批判继承传统文化的能力。
二、教学目标
★ 情感、态度与价值观目标
1.正确把握文化传承中继承与发展的关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
2.树立对待我国传统文化的正确态度，重视教育的作用，不断提高自己的科学文化素质和思想道德素质。
二、教学目标
三、教学重点和难点
★ 重点
文化继承与发展的辩证关系。
确定依据
学生容易误解为对待传统文化，首先是继承，其次是发展，继承与发展实为同一过程的两个方面，二者不存在先后顺序，孰重孰轻的问题。
★ 难点
教育在文化传承与发展中的作用。
确定依据
教育也是作为内部因素影响文化发展的，为什么教材把它单列一目成为难点，是因为教育本身在文化传承过程中独特的作用。学生对于教育是人类特有的传承文化的能动性活动的理解存在一定的难度。
三、教学重点和难点
四、学情分析
★ 知识、能力层面
通过前面的学习，学生有一定的知识积累，已初步了解了什么是传统文化，对待传统文化的正确态度；本
课运用合作探究让学生进行探讨、总结、概括，进一步掌握文化传承的相关知识，提高合作学习的能力。
高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，但部分学生在市场经济和西方思潮影响下，对传统文化有漠视和逆反心理，引导学生正确认识和把握传统文化传承与发展的关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者十分必要。
★ 情感、态度与价值观层面
五、教学方法与手段
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，准备采用以下教学方法：
1.多媒体演示法 2.合作探究法 3.讨论归纳法
理论依据：新课改强调教学要立足学生、贴近生活，构筑多维互动的教学方法。运用多媒体手段呈现问题，围绕教材重点难点以讲授为主，讲议为辅，通过开展四人小组讨论、合作探究等活动，提高学生的兴趣、调动学生现有的知识、培养学生观察信息、发现问题、收集资料，探究问题，解决问题的能力，进而突破本课的重、难点。
六、教学过程
★ 轻松一刻：导入新课
★ 品读相声：直击重点
★ 时代笑声：探寻原因
★ 人气话题：突破难点
★ 社会热点：拓展提升
（一）轻松一刻：导入新课
视频：金奖相声作品《一对一》的精彩片段
内容是以社会中“黑家教”的荒谬，折射出家庭教育等存在的一系列问题。
设计意图
通 过 欣 赏 金 奖 相声作品《一对一》的精彩片段，带领学生走进相声这门语言艺术文化，激发学生兴趣，为后面解决本课重难点做好铺垫。
（二）品读相声：直击重点
相声最早形式是由杂戏派生而来。现代相声的表演形式确实多样了，但是从老相声里演变出来的。但
对于传统相声中的糟粕，必须应有足够的认识。如；
宣传反动思想、宣传封建迷信、嘲笑人们的生理缺陷、维护夫权、宣扬色情等等。还有一类相声，由于时过境迁，内容显得很陈腐，例如：《歪讲千字文》，如果今天重新演出，许多观众特别是青年，由于对这些书的内容不了解，就会莫名其妙，无法产生剧场效果。
★ 文字材料：老相声艺术家的话
探究活动
2. 现代相声的发展之路上该如何正确对待传统相声？
3.现代相声如何能适应时代的发展获得人们的喜爱 ？
1. 相声《一对一》体现了哪些传统相声的特色？
设计意图
这个探究活动是让学生认识到继承和发展是文化传承同一过程的两个方面，要把握好文化继承与发展的
关系，应该批判继承，古为今用，同时“推陈出新，革故鼎新”，文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。（解决重点）
（三）时代笑声：探寻原因
★ 文字材料：时代笑声——看相声变迁第一个时期，
“奠基期”（清代道光年间至1948年）相声，讽刺、歌颂、娱乐的三大功能已经齐备。但内容和形式上均迎合剥削阶级维护其反动统治、麻痹人民的要求；也表现了落后小市民的低级庸俗趣味。
第二个时期，“发展期” （1949年至1966年）
新中国成立，中国人民成为了国家的主人。中国的相声艺人创作了大量的新的相声段子；内容上，与社会生活紧密结合；形式上，经过改革，相声艺术呈现净化、美化的新风貌，思想性和艺术性大大提高，有了突破性的发展。
探究活动
2. 根据材料，你认为影响相声文化发生这些变化的根本原因是什么？
1. 相声在新中国成立后发生了
哪些变化？
设计意图
这个探究活动是让学生从相声艺术在新中国成立的前后两个时期进行对比；进而认识到生产力与生
产关系的矛盾运动、社会制度的更替对文化发展的影响。
★ 文字材料：时代笑声——看相声变迁
第三个时期，“挫折期”（1966年至1976年）
“文化大革命”期间相声艺术遭受全面的摧残。
“文革”后期，相声重返舞台，但大都是所谓为路线斗争服务，让人哭笑不得的政治对话。
第四个时期，
“复苏期”（1976年至今）
粉碎“四人帮”后，
“关于真理标准问题的大讨论”盛
行 ，涌现了一批抨击不正之风的经典相声段子，为生活带来了欢笑。相声得到了长足发展，艺术技巧趋于多样化，快、新、奇、巧，是相声艺术技巧的未来走向。
（三）时代笑声：探寻原因从90年代中后期开始，电视、网络逐渐代替了以广播为主的传播媒介。
相声借助《快乐驿站》时尚、先锋的动漫手法，增加了幽默的视觉效果，妙趣横生的场景与动作设计，注
入了大家所熟悉的时尚元素，成为广大人民群众喜闻乐见的一种艺术形式。
（三）时代笑声：探寻原因
探究活动
2. 结合上述材料，谈谈90年代中后期相声是如何发展的？
1. 结合上述材料，谈谈“文革”时期，我国相声艺术经历了哪些挫折，是如何走出挫折的？
设计意图
这个探究活动是让学生探讨相声从“挫折期”走向“复苏期”的原因，进而认识到就文化自身的传承而言，思想运动和科学技术都会对文化发展产生重要影响。
（四）人气话题：突破难点
视频：北影相声本科班 引社会广泛讨论
内容包括，著名相声表演艺术家冯巩、薛宝琨、姜昆等人的看法及观点。
四人小组合作讨论，师徒口传亲授和相声本科班两种教育方式，你更
赞成哪一种，谈谈你的看法，说说你的理由。
（在这一话题讨论的过程中学生会谈到师徒口传亲授和相声本科班两种教育方式各具备什么样的特点，以及它们在相声的传承和发展过程中所发挥的独特作用。）
人气话题 合作讨论
设计意图
这个合作讨论活动是让学生思考社会人气话题，分析两种不同的相声教育方式的同时，感受教育在
人类文化传承中的重大影响，认识到教育是人类特有的传承文化的能动性活动，进而突破难点。
（五）社会热点：拓展提升
乌鲁木齐市“田”字路二期工程开工。修路本身事关“民生”，但是在修路的过程中也给大家带来了一些暂时的不便。近期新疆原创歌曲《堵成马了》爆红网络，大家在调侃的过程中，也表现了人们的无奈和对未来的向往。
请结合这一热点话题，用相声这种喜闻乐见的形式来表达你的心声。
设计意图
升华本课，同时让学生关注社会热点话题，将所学知识进行拓展、迁移和运用，正确把握文化传承中继承与发展的关系，从而作出正确的文化选择，做自觉的文化传承者和享用者。
敬请指导，谢谢！

› 文化在继承中发展说课稿