《小青蛙找家》说课稿
一、说教材分析
歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐版一年级上册教材第七课的内容。是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成一段体。2/4拍,五声宫调式。这首歌曲,语言浅显,旋律流畅,塑造了小青蛙天真活泼的可爱形象。全曲共有四个乐句。第一乐句是一个点疑句,仿佛人们听见小青蛙急切要回家的呼喊声。第二、三句歌中“跳跳”“呱呱”的念白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态,表现小青蛙焦急不安的神情。最后乐句旋律比较平稳,表现小青蛙历经艰辛,终于找到家的欢快心情。
二、说学情分析
本班二年级学生共13人,属中度智力障碍儿童,他们中间有自闭的、多动的孩子,但活泼、好动还是他们的天性,所以还是乐于参与歌表演等音乐活动,但有意注意时间短。所以根据学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强的特点,采用歌、舞、游戏相结合的综合手段,进行直观教学。
三、说教学目标
根据教材特点,结合阶段目标的要求和学生的年龄特点、认知能力,确定本课时教学目标:
1、知识目标:能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》,通过模仿小青蛙的动作和边唱边拍手的方式,准确与音乐一起开始和结束,使学生巩固掌握四二拍的节拍特点。
2、能力目标:能在音乐表演中当好一个角色,边唱边表演,自信地表现自己。
3、情感目标:使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决,培养学生的自我保护意识。
重点及策略:
重点:
1、让学生在游戏、活动中,兴致盎然的学习歌曲,激发学生学习音乐的兴趣,并能用轻快、富有弹性的声音进行演唱。
2、通过创设故事情境,运用感受体验法表现小青蛙找到家前后的不同情绪。
难点及策略:
难点:能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白,并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。
四、说教学理念以及教法
本课的教学设计理念:音乐教育以审美为核心,主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动,使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥,以利于学生养成健康、快乐的生活态度,为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。
在本课中,我遵循二年级中度智力障碍儿童的心理特点,我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法:
1、激励导入法,根据孩子爱玩好动的年龄特征,我在开课部分运用了带大家去参加森林音乐会,听各种不同动物的叫声, 激励学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏,为突破本堂课的教学难点作铺垫。在教学中,我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。
2、情景引入法:在新课教学部分,通过孩子们最喜欢的故事开始新课,将学习贯穿与游戏与故事之中,环环相扣吸引学生。
3、启发诱导法:学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点,首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动,让学生感受歌曲、学会歌曲,紧接着通过引导,帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情,并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。
由于二年级的孩子年龄小,在本课的教学中,我运用了聆听法,通过多次聆听来感受歌曲,学习歌曲。
五、说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级智力障碍儿童年龄小,注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此,我在课堂上结合本节教材的特点,主要采用情境教学和游戏相融合的方法,展开生动的情境启发诱导,音乐游戏的灵活运用,创新的整合,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识、培养能力、发展智力、实现审美。
六、说教学过程
本课的设计思路共分为4个大环节。
第一环节:激情引趣,律动发声。(5分钟)
设计一个简短、有吸引力的导课,是一节课成功的开始。开课伊始,通过老师告诉学生今天森林王国要进行音乐会,邀请大家一起开火车去参加,接着听着小动物欢快的叫声,请学生一起来模仿小动物的动作和声音,跟着老师打节奏,为教学难点作个铺垫。接着请学生跟着音乐一起来跳舞,使学生尽快的融入到音乐学习中。
[设计理念:学生是在聆听中感受音乐的,因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围,让学生在音乐中自由放松性的模仿动物,使学生以饱满的情绪走进音乐世界。]
第二环节:情境之中,趣味学唱。(20分钟)
教学中,我根据教学内容和学生年龄特点、生活经验,创设情境。在故事中学习歌曲演唱。此环节分以下几步:
1、“天色渐渐晚了,精彩的音乐会结束了,小动物们都回到了温暖的家。可这时,远处传来了小青蛙的哭声,这是怎么回事呢?
2、常识教育。小青蛙找不到家了,如果是你迷了路,会怎么办?(打电话,向警察叔叔求救等等)
3、乌龟告诉小青蛙,只要沿着荷叶的顺序,一个一个的跳回去,就可以找到家。
4、情景引入,学习念白部分。
(1)看课件,理解念白部分歌词。
(2)请学生带着节奏读念白部分。
(3)请学生带着律动读念白部分。
(4)音乐游戏。
A、老师和学生边唱边表演,能听音乐准确地开始和结束。
B、选四名学生戴青蛙头饰,随音乐分组跳回家游戏表演。
[设计理念:游戏与音乐紧密结合,加深了学生对音乐的感受与体验,也使学生在游戏中学会了合作与分享。]
5、揭示课题,出示歌曲《小青蛙找家》。
(1)电脑课件播放歌曲,让学生聆听并初步感受音乐情绪。
(2)带领学生一起按照歌曲节奏唱曲和念歌词。
(3)理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家,心情很着急、害怕。(学生模仿着急、害怕、会哭等声音与表情)
B、小青蛙很焦急,连蹦带跳的跳回家。(学生模仿兴奋、激动等声音与表情)
C、小青蛙历尽艰辛,终于回到家的心情。(学生模仿高兴、自豪等声音与表情)
(4)老师教唱,老师唱一句,学生跟一句,学生边接唱“呱”,边配上动作。
(5)学生集体扮演小青蛙唱并律动。
[设计理念:学唱歌曲是本堂的重点,利用多媒体进行教学,给学生丰富直观的画面,通过启发诱导的教学方法引发学生的学习欲望,来模仿小青蛙进行律动,活跃了整个课堂气氛,丰富了课堂效果,也有利于学生更快的学会歌曲和感受歌曲。]
第三个环节:歌曲处理,用拍手的方式边打伴奏边唱曲,增情添趣(4分钟)
老师为了提高学生的学习兴趣,创编一个拍手歌让学生自由练习,从而巩固对节奏的掌握,加深对节奏的认识和理解。
(设计意图:通过加入拍手歌,使歌曲更丰富,以培养学生的节奏感,提高学生的音乐审美能力。并充分体现了学生的合作精神。)
最后一个环节:课堂小结,情感升华。(1分钟)
通过师生互动交流的方式,小结本课内容。
这一课的设计,我们突出情趣教学原则,从学生的年龄特点、认知水平出发,从重难点入手,各环节设计和及时评价都自然融在故事情境中。相信每个学生都能在课堂上开开心心的学习音乐,不知不觉地提高音乐技能,情不自禁的爱上音乐课。
相关阅读推荐:
› 小青蛙找家说课稿