大家来劳动说课稿

《大家来劳动》
一、教材分析
1、作品特点分析：《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲，2/4拍，五声宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主，旋律铿锵有力，采用重复的手法模仿劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协力、努力劳动的情景。
2、 本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务：近些年来，在
儿童歌曲中大多常见活泼欢快、优美抒情的歌曲，这种劳动号子般的歌曲在课本中特别是低年级中出现的较少，因此孩子们通过对本课的学习与演唱可以对这种音乐情绪进行较好的体验。
二、学情分析
1、 分析学生现有阶段的水平和能力：
本课是一年级上册地六单元的一首学唱歌曲，通过前五个单元的学习，学生已经具备一些初步的音乐素养，能够听辩音乐的情绪，会用跑跑走走来表示八分音符、四分音符的节奏。
2、 课标确定本阶段学生应达到的能力：
知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音按照节奏和曲调有表情的演唱。能够用打击乐器为歌曲伴奏。
三、教学目标
1、教学目标：
1）指导学生用轻而蕴涵力量的声音演唱《大家来劳动》，表达劳动的快乐。
2）通过打击乐器的使用，更好地突出歌曲的强拍，是歌曲更富有动力感。
3）培养学生的音乐表现力、团结协作的能力
2、教学重点难点。
重点：用轻而蕴涵力量的声音演唱，突出歌曲的强拍。
难点： 1、唱准带休止符的节奏
2、完整清晰地演唱歌词
3、重点、难点的解决方式。
1）用空心拳击桌面表示强拍，用手指点击桌面表示弱拍，以这种方式感知歌曲的强拍。
2）利用教师的示范性，采用对比演唱的方法，让学生听辩什么是轻而有力的声音，从而唱好歌曲。
3）运用打击乐器在强拍处拍击，突出重音，使歌曲更富有动力感。
歌曲中最难掌握的就是第二句歌词嗨哟里格嗨哟呵呵，因此在学唱之前就将这个难点前置，用修桌子、擦桌子、扫地三种劳动的声音与XX XX X X X- 节奏结合，指导学生用劳动的声音读歌曲的节奏。然后用加油的方式来学习歌词，突破难点，增加学生学习的趣味性。
对于休止符采用老师提示与手势指挥相结合的方法，强化学生节奏感。
四、教具、学具准备
课件、电子琴、响板、歌谱
五、教学过程
一、 导入新课
师生问好
1、引导谈话：“今天老师给大家请来了几个劳动小能手，你们看他们在干什么?”[课件出示录象]
学生：修桌子、扫地、擦桌子••••••
2、选择合适的节奏表示劳动的声音
师：“谁愿意模仿一下他们劳动的样子？”
指名模仿表演
师：“他们劳动时发出了怎样的声音？你们能一边模仿劳动的动作，一边发出劳动的声音吗？
生答：叮当叮当、刷刷、擦擦
（通过观看劳动录象让学生直观地感受三种劳动的不同节奏，并能顺利地将生活中的声音与音乐要素联系起来，为下一个环节，用劳动的声音读节奏做好铺垫）

二、 节奏
1、老师这里有三种不同的节奏，[课件展示四分音符、八分音符和二分音符三种节奏型]请同学们想想修桌子的声音适合哪一条节奏？你能用修桌子的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
再想想擦桌子的声音适合哪一条节奏？你能用擦桌子的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
那扫地的声音适合哪一条节奏呢？你能用扫地的声音来读读这条节奏吗？
学生选择节奏、读出
2、师：“今天的音乐课上老师要带大家一起来劳动（出示课题），同学们有修桌子的叮当叮当、有擦桌子的擦擦，还有扫地的刷刷（按顺序出示节奏），让我们大家一起行动起来，加入劳动的行列。用劳动的声音来读一读，看看谁读的最准确。”
（学生用劳动的声音来读的节奏实际就是歌曲的节奏，用这种方式可以让学生在潜移默化中学会歌曲中的重点节奏）
[课件节奏谱]
1）学生分三组按顺序读，一组读修桌子节奏，一组读擦桌子节奏，一组读扫地节奏。
（这样做是为了培养学生相互配合、协作的能力）
2）集体连读

三、歌曲学习
1、感受歌曲情绪
1）师：“同学们读的很准确，反应很灵敏。看得出你们在劳动时也是非常卖力的，现在老师也想为你们这些劳动的小能手鼓劲，请你们听听老师是怎样表示的？”
[课件出示前两句歌词]（难点）
师拿响板边拍边读：嗨哟加把劲呦，嗨哟里格嗨哟呵呵
师：“刚才老师怎样为小能手加油的？”
学生：嗨哟••••••
师：你们能不能象老师一样喊着劳动号子为劳动的小能手加油？”
师带生读
（歌曲中最难掌握的就是第二句歌词嗨哟里格嗨哟呵呵，因此在学唱之前就将这个难点前置，用加油的方式来学习，突破难点，增加学生学习的趣味性。）
2）师：“谁愿意起来说一说喊着劳动号子来劳动是怎样的感觉？你的心情怎样？”
学生回答
2、学唱歌曲
1）师：“怪不得大家说高兴呢，老师听完大家的号子声也非常高兴，真想唱几句。想不想听老师给你们唱首歌？”
教师范唱 [课件出伴奏音乐]
2）师：“听了老师的演唱，你说说这首歌带给你怎样的感觉？”
学生回答情绪、有力地
3）师：歌曲是几拍子的？2/4拍的强弱规律怎样表示？可以用空心拳击桌面表示强拍，用手指点击桌面表示弱拍。请同学们再听一遍歌曲，一边听一边用动作表示强弱规律。
再次播放歌曲范唱
4）师：“听了这首歌，我们劳动起来就感觉特别有劲是吗？下面就请同学们用有力度的声音来读读歌词。注意当你用拳头敲击桌面时声音要重一些。
学生读词，教师及时纠正喊叫现象。（指导学生用有力度的声音来演唱歌曲）
5）师：指歌谱问，歌曲的第2句和第4句歌词相同，请你仔细听这两句是否完全一样？歌曲里面的休止符（手指歌片中的休止符），看到它就要休息一下。”
师范读 对比嗬嗬。
（指出嗬嗬节拍不同，提示休止符唱法。）
学生读词 老师配合手势
6）随琴学唱歌曲，采用听唱法学唱
师弹一句，生唱一句。学会后完整演唱。
3、歌曲处理
音色、力度处理：（对比法）
师：“注意听老师的演唱和大家的演唱有什么不一样？”
（教师再次范唱，突出轻而有力度的声音）
指导学生说出老师演唱有力度，不喊唱
学生练唱，教师及时给予指导。
分组演唱与个别演唱相结合。
（在学唱的过程中，教师每一次都提出不同的要求，从力度、音色、休止符的掌握层层递进，逐步完成目标，让学生最终能够用轻而蕴涵力量的声音演唱）

四、打击乐器伴奏
1、师：“现在老师也相当一把劳动小能手，你愿意一边唱一边为老师鼓劲吗？请你配合响板为老师伴奏，你认为应该在歌曲的什么地方使用响板呢？”
学生思考，回答突出强拍，在强拍处拍击。
（运用打击乐器，增加学习的趣味性，领悟2/4拍的强弱规律，突出重音，使歌曲更富有动力感。）
师生合作：师唱，学生伴奏。
生生合作：学生一组唱另一组伴奏
2、表演唱
师：“同学们你在学校、家里还会做哪些劳动？”
学生回答
师：“老师相信在座的每一位同学都是爱劳动的小能手，现在让我们一边劳动，一边唱着带劲的歌曲，为我们自己加加油，好不好？”
学生边唱边表演劳动场面，指名找几个学生用响板伴奏。

五、课堂小结
师：“同学们劳动时虽然有些辛苦，却给我们带来了许多欢乐，让我们带着大家的鼓励，唱着这首《大家来劳动》一起走出教室，把劳动的快乐告诉校园里的老师和同学们吧。”
师生再见

六、教学反思
本课的重点难点在教学过程中都能一一解决，学生在40分钟内能够学会歌曲，并能用有力度的声音表达劳动的快乐。
通过让学生观看劳动录象，使他们能够直观地感知劳动节奏，修桌子用XX XX
擦桌子用X X ，扫地用X— 表示，教师随即将这些劳动节奏转化成歌曲的节奏，
指导学生用劳动的声音来读，设计巧妙，富有儿童情趣，符合学生认知规律，效果很好。为学习歌曲，突破难点节奏做好铺垫，因此在后面的学唱过程中感觉非常轻松。
歌曲中的难点歌词嗨哟里格嗨哟呵呵有个别学生还是说不清楚。
今后在教学过程中还要加强学生课堂常规的训练，加强个别指导。

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