同唱一首歌说课稿

《同唱一首歌》
一、教材分析
《同唱一首歌》是一首创作歌曲，3/4拍，宫调式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏舒展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成。歌中唱到四名少数民族小朋友，喻示着各民族人民团结一心，共同建设祖国，共同歌唱祖国妈妈。
二、学情分析
本课正值十一国庆之际，所以学起这一课是学生自然会联系到国庆这一主题，学习兴趣会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要让学生通过拍打，演唱，表演等形式表现出来。
学生现有阶段的水平和能力。一年级大部分学生无论在生理上还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐等艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志品质还是比较薄弱的。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，要善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。能够聆听短小的音乐，音乐材料要有趣，形象鲜明；达到能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动
三、教学目标
1、 教学目标。
第一、在游戏中，听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简单的身体动作加以表现。在此基础上，认识3/4拍。
第二、以图形谱及节奏步伐等手段辅助教学，在舞蹈中进一步体会三拍子的特点和歌曲所要表达的情感。
第三、将音、画、文有机结合，表达儿童对祖国的热爱和赞美，启发学生热爱祖国，并且感受歌曲的愉快情绪。
▲教学重点难点：
重点：听辨、感受二拍子与三拍子不同的强弱特点，能创编简单的身体动作加以表现。
难点：感受休止符并唱准休止符。
重点、难点的解决方式。
感受三拍子对歌曲的表现作用，创编动作，能较准确地表达其优美、欢快的情绪。体会休止符，能用清脆、跳跃的歌声表现歌曲塑造的艺术形象。
四、教具、学具准备
电脑课件、黑板、大象脚印、大屏幕、钢琴
五、教学过程
一、 组织教学：
听音乐组织学生快乐地走进教室。选用歌曲《苏珊娜》[设计意图：用此曲作为进教室的组织音乐，既可以创设愉快和谐的音乐学习氛围，又可以帮助学生感受歌曲的特点，为学习这首创作儿童歌曲作好铺垫。]

二、基本练习：
1、进行二拍子、三拍子的发声练习。[设计意图：发声练习从二拍子入手，模拟各种小动物的叫声，在演唱中自然过渡到三拍子的练习，初步体会节 拍给旋律带来的变化。]
2、创设情境，小导游领着大家来到了少数民族居住地，来进行音乐游戏。听辨感受二拍子、三拍子节奏的不同强弱特点。[设计意图：此环节设计符合学生的年龄、心理特点，促使学生将视听、动静、音乐、舞蹈有机结合，于音乐听赏中感受，于创编中表现，从而使本课的教学重难点得以深入浅出，顺利解决。]
2、 音乐游戏；复习巩固休止符。

三、新授：
1、 导课：（少数民族孩子同唱一首歌）
2、 学唱歌曲：（听唱法教学）
（1） 师：谈谈自己听完歌曲的感受
（2） 师：听一听歌曲中都唱了什么给歌曲起个名字（掀起小高潮）
（3） 师：歌曲中有一个很特别的音符0请找一找它出现了几次。
（4） 师：跟着音乐走，当出现0的时候请点头示意。
（5） 师：和老师一起和着音乐做律动。并且轻声地用lu唱一唱（感受3拍子的强弱）
（6） 请学生自己朗读歌词
（7） 跟老师按节奏朗读歌词
（8） 轻声的和老师齐唱一遍。（老师大声学生小声）
（9） 听琴慢速唱一遍，及时解决问题。（解决难点休止符）
（10） 听范唱找一找歌唱的感觉。
（11） 跟范唱演唱。
（12） 歌曲处理：跟着少数民族的孩子一起载歌载舞的表演，边表演边带出演唱的感觉。
3、 拓展：将自己的名字加在歌曲中与少数民族的孩子一起表演。全班分为六组，讨论歌曲第一句的创编，可以是同学的名字，也可以是朋友、家人的名字。分组展示本组的编创成果，歌唱时合着音乐的节拍表演。

四、 教师总结
1、 师：同学们今天我们一起感受了音乐带给我们的快乐，体会了祖国大团结给我们带来的喜悦，我想同学们一定能将这喜悦之情蔓延出去，同时也期待着大家更加喜欢音乐，在音乐学习中有更多的收获。
2、载歌载舞走出教室

五、教学反思
▲ 重点及难点的解决效果：
在教学中，教师重视了学生的音乐体验，给每一位学生学习休止符都创造了很好的音乐学习环境，让学生在玩乐中体会到了休止符的应用，在无声无息中就解决了重难点的学习。
▲ 本课成功之处：
本课教学的最后一个环节是运用综合艺术手段表现歌曲，采用情景串的教学形式，将如诗的语言、生动的画面渗透于教学之中，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。
在休止符的学习中我通过游戏与小导游的介绍，通过音乐中少数民族小朋友逐一的出场逐步深入，逐渐加深难度，不仅使学生在这些音乐实践活动中不断地体验了三拍子的节拍特点，而且对载歌载舞的音乐场面也有了一个全面地了解，符合了学生的年龄特点，符合了循序渐进的教学原则。较为顺利地解决了本课重难点，较好地实现了预设的教学目标。
▲本课失败之处：
本节课在节奏创作中忽视了一年级学生写字慢，动笔能力弱的问题，比较的拖拉，耽误了一些时间，导致了在本环节课堂气氛有所冷却。
▲今后调整思路：
一年级的动手能力弱可以将创作一环节设计成卡片形式，让每组学生经过讨论后将创作好的卡片在实物展台上进行展示即可，这样既节约了时间，也能让每一位学生的成果展示出来，课堂效果会更好。

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