落水天说课稿

 今天教授学生一首歌曲《落水天》。《落水天》是流行于广东地区的一首民歌，旋律由6 1 2 3四个音组成，富于特色的XX X X 节奏型贯穿全曲。该歌歌词朴实感人，乡情味浓。既流露出旧社会穷苦人在下雨天没有伞遮雨的窘迫和无奈，又表现了劳动人民苦中作乐，风趣、幽默的乐观精神。

这是学生第一次学唱客家方言歌曲。教学难点在学讲方言方面，教唱是主要的内容；教学重点则是在体验歌曲情感和演绎歌曲的同时，提高学生的审美能力。我是这样设计教学过程的：

首先，播放《落水天》教学课件。引导学生从广东民间风土人情中感受广东民歌风格、情调。接着播放歌曲的范唱，让学生初步感受客家方言，然后通过教师的范读，让学生跟着音乐有节奏地朗读歌词，目的是让他们感受具有广东民歌风味特色的节奏型“XX X X”。然后趁热打铁，要求同学们根据歌曲的内容，即兴作画，作出音乐的意境。经检查，同学们作出来的画各有千秋，各有一番创意。这说明，通过作画，同学们对歌曲的内容和情感都有了自己的理解和体会。接着进行听中敲这个环节。学生在老师的启发下，发挥想象思维，自己判断用什么乐器来表现雨滴比较合适。很多同学用抖动书本、敲桌子、沙锤、吐舌头等形式来表现，效果很好。听中唱这个环节中，我让大家用广东客家方言跟唱，进一步体会广东民歌风格。在一唱一叹中，体会穷苦客家人在下雨天没雨伞遮雨的哀怨和无奈。最后是唱中动。学生进行创意表演。学生拿着芭蕉叶，分小组表演小短剧或舞蹈。表演时一部分同学唱，一部分同学表演，一部分同学选择乐器制造刮风下雨时的声响场景。

这堂课学生成了课堂的主人。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情感。学生的全面参与和个性张扬得到有机的结合。我想，这是我创造生动活泼、灵活多样的教学形式，尽可能为学生提供个性发展空间的结果。从孩子们课后的意犹未尽和脸上流露出来的纯真笑意，我感觉这节课成功了。

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