大自然中的二氧化碳反应评课稿

 “大自然中的二氧化碳”反应
通过听刘老师的课，尤其是微课应用，我颇有感触，以往的授课中，一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学点展开，精彩的、高潮的部分都是短暂的，瞬间的。学生思维驻留时间普遍在十分钟以内，若时间太长，注意力产生分散，很难达到理想的教学效果。如果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给学生，利用简短视频，也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复使用，利用率高，较好的满足教师的个性化教学和学生个性化学习需求。那么究竟如何让制作的微课在教学中发挥更好的作用呢？
我认为要在所选题材上下大功夫，要根据学生的学习程度和容易出现的问题入手，通过典型例题和深入浅出的有趣讲解，使学生迅速掌握本知识点。其次在制作视频时要注意动静结合，图文并茂，字体搭配，字号搭配，颜色搭配，错落有致，使用的文字尽量少，要使整个视频简洁清新流畅，有别于课堂的呆板讲解。再次讲解时候心中要有学生，语言要用普通话，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂，声音响亮，节奏感强。。
刘老师的这节课很好的利用了微视频，提升了学生对重难点的理解，因此我认为“微课”教学可以发挥信息化手段与教育教学互相融合的桥梁作用，在使用中应精心设计微视频，加强微视频与整节课的融合，不能让而让微视频破坏课堂的完整性，同时要充分利用微视频加强师生的交流，不能让 “微课” 仅仅展示教师对某一知识或技能的讲授，即“微课”是通过人机单向“对话”完成教学活动，而忽略学生的参与，缺乏师生的双边活动和教学反馈影响课堂效率。

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