鸭子骑车记评课稿

 观摩《鸭子骑车记》感悟

对于绘本《鸭子骑车记》，相信大家都很熟悉，一只疯狂、胆大的鸭子，在农场里骑起了自行车，引来围观的各种小动物，鸭子和它们发生了一系列活泼有趣的对话。今天，张老师把农场搬到了课堂，带领大班幼儿一同来认识这只了不起的鸭子。可能是张老师教学经验丰富的缘故吧！她的讲述总能牢牢吸引住孩子们的注意力，仿佛鸭子就是在我们的眼前晃晃悠悠骑着自行车，精彩的情节听得孩子们情不自禁的模仿起了故事中的角色。

通过整理，我认为本节课张老师分成了以下三个方面进行：情节创编、语言模仿、表情提炼。在情节创编方面，张老师用边看图片边提问的方式，请孩子们大胆猜测接下来的故事情节发展，“看看图片上的小老鼠，它的表情是什么样子？如果你是这只小老鼠，看到鸭子居然会骑车，你会对鸭子说些说？”直观的图片，加上教师精炼到位的言语提示，为孩子们打开了想象的大门，虽然都是第一次接触这个故事，但是在进行情节创编的时候，孩子们的想法总是能接近原故事发展。其次是语言模仿，故事中的对话既简短又生动，大受孩子们的喜爱，张老师通过师生对话和生生对话这两种途径，带领孩子们体验不一样的语言模仿感受，孩子们在进行模仿的同时，对故事情节也进一步的加深了印象。再说表情提炼，在基本熟悉情节和掌握语言的基础上，通过观察图片，孩子们能最快的感受到故事中人物的情绪变化，在张老师少许语言提示下，孩子们不仅能大致感受到人物的情绪，还纷纷自告奋勇要来模仿一番。“小动物”们在“农场”上玩得不亦乐乎！在这里，我想对张老师提一个小小的建议，张老师在课堂上会不经意地带入课下常有的小手势，建议去除和课堂无关的小动作。

作为一名新教师，我时常很珍惜这样的观摩机会，从像张老师这样的经验教师的课堂观摩学习中，我总能由小到大，由点到面地反思并学习到许多可贵之处。一节简单的语言课，有时情节重复单一，怎样才能把它处理得生动呢？我想，张老师的这节课就很好的为我作了解答！在今后的教学中，我将吸收经验教师的闪亮点，再注入自己的新思想，在实践中不断探索有效的教学方式，争取更近一步向张老师这样的经验教师靠近！

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