彩色的路
活动《彩色的路》好美,任老师用优美的图画、流动的旋律、生动的形象、甜美的语言创设了一个诗画般的语言活动情境。在优雅、闲适的气氛中任老师缓缓道来(声情并茂),将幼儿带上了绚丽、多彩的弯曲小路。幼儿专注倾听、潜心思考、踊跃发言、大胆表演,不知不觉中,俨然成了活动情境的主角,他们的心智不仅得到了愉悦,更获得了提升。看着老师恬静、祥和的神态,望着孩子们开心、活跃的身影,我觉得本次活动的成功之处有三点:
1.以形生情
别林斯基曾说:“哲学家用三段论法,诗人则用形象和图画来说话”。活动中,任老师在带领幼儿进行散文欣赏时,基本上也是用形象和图画来说话的,在流动的旋律中,任老师用甜美的语言带领幼儿感受了秋天的美妙意境:五彩的落叶像蝴蝶一样飞到东,飞到西,飞到了弯弯曲曲的小路上;一群可爱的小动物如同快乐的小精灵在上面高兴地玩耍。兴奋的幼儿对落叶的色彩、姿态进行了生动形象的描述,这就为他们理解散文的语言作了认识的准备,而且是笼罩上情感色彩的认知准备,使幼儿如临其境,从中受到感染。活动中,鲜明、可爱的动物形象,营造了一种师幼间欢快、融洽的活动氛围,而对话、交流则是幼儿从感受形象出发,教师以真实情感激发幼儿活动情绪的重要途径,促使师幼从真情交融,进入心智交融。
2.以情激情
在让幼儿感受形象的过程中,我觉得老师的情感是幼儿的内心体验、情感诱发的外部条件,老师的情感往往可以引起幼儿感情的共鸣。活动中,任老师在传递教材情感的同时,将自己的情感融入在语言的表达和形象的塑造活动中,使自身情感和教材形象都成为幼儿的认识对象。活动中,任老师敞开着自己的心怀,向孩子们传递着自己的真情实感:秋天是美丽的,彩色的小路是诱人的,小动物们是快乐可爱的,小朋友们快来一起活动吧。在优美动人的情境中,任老师释放着自己对“彩色的路”的喜爱之情,吸引幼儿真情投入,从而以真情唤取真情,以真情启迪智慧,使得幼儿积极参与、勤于思考,师幼间的互动和谐而自然,师幼间的情感更加深厚而真挚。
3.以辞表情
情感的投入能激起表达的欲望,活动中,任老师循循善诱、即时引导幼儿表达了自己的真情实感:小树叶飘呀飘,离开了树妈妈;小树叶像蝴蝶一样在飞,飞落的叶子像小船;……童言稚语,真切地表达出了自己的内心感受。在活动中,幼儿的情感慢慢被润泽,情感的蕴涵逐渐丰富。在情感的触动下,幼儿的语言也变得真切而动人:小刺猬滚过来了,叽里咕噜;小白兔跳过来了,的笃的笃,的的笃笃;……幼儿的思维随之活跃,他们感受到了秋天的美丽、灵动,用真挚的语言表达出了对美丽自然的赞美,真是“情动而辞发”。
“彩色的路”情境优雅,活动充盈,师幼真情互动,达到了很好的活动效果。
相关阅读推荐:
› 彩色的路评课稿