三角形内的三条重要的线段评课稿

 听了陈老师的一节数学课，内容是关于三角形内的三条重要的线段。听后，感触颇深。
陈老师使用教学语言准确、严谨，具有规范性。 语言准确、科学规范，就是指语言表达时要观点明确、语意清晰、发音标准、符合逻辑、用词正确。教师教学语言的正确性、准确性是学生形成正确思维和准确思维的必要条件。由于数学本身是一个严谨性、逻辑性很强的学科，而初中数学中有大量的概念，数学概念中的每个“字”、“词”都有特定的内涵，都直接关系到初中生对数学概念的理解和使用，这就要求教师运用准确、清晰的数学教学语言进行概括与表述，教学用语必须具有准确、规范和逻辑上的严密性。初中学生模仿能力强，教师的语言对学生来说是一个样板，他们对学生语言习惯和能力的影响是潜移默化的，如果教师的语言不够准确规范，会使学生对数学知识产生模糊的理解。例如：在叙述三角形高的时候，始终抓住高是线段，确实在学生中，很多同学会认为高就是一条直线。这将造成学生不能准确地理解所授知识，并将直接影响学生学习的效果和学习质量，造成学生思维的混乱。因此，在数学教学中，教师必须时刻注意用数学术语去讲课，教师的语言必须符合语法规范和数学用语规范。数学教师必须熟练数学语言的表达，做到言之成序，言之有理，这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法大有益处。
陈老师的教学语言具有很强的启发性 。启发式教学是全面推进素质教育的必需。正如亚里士多德所言：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，陈老师在教学过程中要自始至终贯彻“启发”这一核心教学原则，针对教学内容，教材中的重点、难点，精心设计教学过程，用适当的提问和恰当的启发性语言启发引导学生积极参与教学活动，活跃思维，提高学生数学学习的兴趣，培养他们良好的数学学习方法。此外，通过诱导质疑，尽可能地把抽象的道理具体化，深奥的道理形象化。
陈老师在课堂40分钟的时间通过激励性的语言对学生进行评价，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，可以使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验。激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，能帮助学生认识自我、建立自我，促进学生的全面发展。教学中对学生激励性的语言要具有真情实感，让学生真正体验到成功之乐，可以激励他们在原有的基础上有所进步，同时也可以满足他们的心理需求，提高学生对数学活动的参与度，激活学生的思维和探究欲望，促使学生努力学习，从而提高学生学习的有效性。
我感觉作为一名年轻的教师，能将一堂近乎常态课上到如此程度，确非一日之功，这堂课有许多值得我们借鉴和学习的地方，后生可畏啊。

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