拉卡拉卡

课题：《理发师》《哈卡·马努马努》《拉卡拉卡》
课型：欣赏课
课时：1课时
教具准备：录音机、磁带、多媒体课件、钢琴

一、教学目标：
1、通过《理发师》曲目的欣赏、跟唱和用竖笛吹奏，理解歌唱与演奏的不同特点，同时启发学生按自己的理解、用不同的处理来吹奏这首曲子。
2、通过舞蹈《哈卡·马努马努》《拉卡拉卡》的欣赏，了解大洋洲原住民音乐的特点，以及艺术与生活的关系。
二、教学重、难点：
重点：理解大洋洲音乐简况和特点，体验每首作品所表达的感情。
难点：因为大洋洲音乐资料较为缺乏，所以，要理解其音乐特点比较困难。
三、教学过程：
（一） 导入：（音画导入，相关知识简介）
多媒体课件出示：大洋洲一系列的风光片以及大洋洲原住民传统音乐歌舞的画面。
教师简介：
1、大洋洲的概况：大洋洲位于太平洋的西南部和南部的赤道南北广大海域中。陆地面积约897万平方公里，约占地球陆地总面积的6%，是世界上最小的一个洲。人口2600万。约占世界总人口的0.5%，是初南极洲外世界上人口最少的一个洲。
2、大洋洲的音乐特点，大致可分为两大类：一是比较纯粹地保持着传统风格的大洋洲原住民的音乐，其音乐的审美特征是追求崇尚自然的音乐美，像刚才欣赏的两首作品就属于这一类；另一类是在欧洲人来到大洋洲后，较多地接受了欧洲音乐的影响，具有较为浓郁的欧洲风格特征的音乐，像前面介绍过的《剪羊毛》和这节课我们将要欣赏的《理发师》就属于这一类。
设计意图：利用多媒体先播放一系列图片和歌舞片段，再介绍大洋洲及其音乐特点，会让学生更乐意接受，容易接受。
（二） 整体性欣赏：（聆听法；提问法；介绍法）
1、欣赏澳大利亚民歌《理发师》，边听边想：（大屏幕显示问题）
歌曲的情绪如何？结构怎样？歌曲中运用了哪些象声词？表达了理发师们怎样的精神面貌？
（诙谐风趣地；由四个乐句组成的单乐段；歌曲中运用了“咔嚓”、“沙沙沙”等象声词，使歌曲富有生活气息，描写了理发师的劳动情景，表达了他们的乐观主义精神。）
2、欣赏马克萨斯群岛的舞蹈《哈卡·马努马努》
A、 教师简介有关“马克萨斯群岛”的概况及其民间舞蹈的相关知识。
B、 播放舞蹈，边听边思考：
作为大洋洲原住民追求崇尚自然的音乐美的代表性作品，它所模仿的是日常生活中所经常见到的自然界的哪种动物（鸟）？表现了怎样的审美特征？（崇尚自然的审美特征）
教师点评：“哈卡”是舞蹈，“马努”是鸟的意思。“哈卡马努”就是鸟的舞蹈。歌唱者的装饰是在手指尖上戴着白色的羽毛来模仿鸟的飞翔，所歌唱的内容也是日常生活，演出形式简朴而不事装饰，演出者也就是欣赏者，自娱娱人，这些都表现出崇尚自然的特征。
3、欣赏汤加舞蹈《拉卡拉卡》
A、 教师简介“汤加王国”。
B、 边欣赏边思考：在混声合唱的歌声中，男女分为两组，同时表演不同的动作，表达了怎样的生活情绪？
设计意图：本环节始终利用“问题法教学”，让学生带着问题欣赏作品，发展学生的思维空间，培养学生的自己解决问题的能力。
（三） 分段性欣赏：（提问法；比较分析法；小组讨论法；教师点评法；律动法）
1、再次欣赏歌曲《理发师》，思考：
与《剪羊毛》相比，它们在感情气质、调式调性、节奏节拍、旋律进行、结构上有什么异同？
A、 小组讨论并交流。
B、 教师点评：
① 感情气质：一是愉快活泼，一是诙谐风趣；②调式、调性：都是C大调，《剪羊毛》音域c1—f2，《理发师》音域c1—c2；③节拍、节奏：都是四二拍子，《剪羊毛》以八分音符和附点八分音符为特点，《理发师》以八分音符和四分音符为特点，更为单纯；④旋律进行：《剪羊毛》以级进、大三和弦上行分解和音阶式进行为特点，《理发师》以同音反复和三度音程为特征；⑤结构：《剪羊毛》为两段体，《理发师》为一段体。
C、 边听边跟唱，并做简单的表演。
2、再次欣赏舞蹈《哈卡·马努马努》、《拉卡拉卡》，进一步感受传统音乐风格的特点。
设计意图：本环节充分发挥小组合作的力量，再加上教师适当的点评和简单的律动表演，使学生在快乐、和谐的氛围中完成学习任务。
（四） 拓展与延伸：（吹奏法；分组、个人展示才艺）
1、用竖笛吹奏歌曲《理发师》，引导学生注意顿音、吐音、连音的吹奏技巧以及四分音符与八分音符的对比等。
2、将全班分成三个大组：歌曲《理发师》的演唱、吹奏、表演同时进行，形成三位一体的表演艺术。
设计意图：用竖笛吹奏和表演的形式表现，意在培养学生的创新思维和合作意识，进一步巩固本课所学的知识和技能。
（五）课堂小结：（自我评价法；归纳综合法；鼓励表扬法）
1、学生谈收获：
2、教师小结：同学们，生活是美好和快乐的，我们要学会用发展的眼光看待事物，从生活和学习中寻找美，发现美和感受美，真心地希望同学们能够健康、乐观的成长！
设计意图：学生发自内心的感受和教师简单的总结，既是对本节课所学知识的综合性回顾，也是对本节课的主题思想加以升华。

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