一说教材
(一)教材分析《公鸡母鸡》。是法国作曲家圣桑在《动物狂欢节》中的第二曲,母鸡公鸡这首曲子惟妙惟肖的模仿了它们的叫声,先是母鸡急切的咯咯哒哒声,然后是公鸡不紧不慢的拉着长音。这里的母鸡音型是从拉摩的一首著名钢琴曲中借用过来的。歌曲《母鸡叫咯咯》是人民音乐出版社出版的小学音乐教材中的一首歌曲,是一首活泼有趣的德国民歌,2/4拍,歌曲节奏规整,旋律轻快,采用同音反复、小跳等手法,形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱、自豪形象。
(二)教学目标:1、 通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。2、 能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。3、 能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。4、 能通过歌曲的演唱,自己编创小动物的歌。5、 能用响板和拍手为歌曲伴奏。
(三)教学重难点:教学重点1、通过欣赏乐曲《公鸡、母鸡》,感受乐曲所表现的音乐形象。2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。教学难点:1、能用自己的动作来表现乐曲《公鸡、母鸡》,并能用线条来表现母鸡的叫声。
(四)教具准备: 多媒体课件、钢琴、图片、玩具等。
二:说教学方法
1、根据教学内容及教学目标的要求,本课以情感体验法为主,结合情景教学法、直接导入法、探究讨论法、谈话法、结合现代信息技术声像一体,视听结合的特点,引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。
2、针对学生的感知思维特点,我力求在教学中以循序渐进、由浅入深的方式,多渠道地调动学生主动参与音乐活动。
三、说学生学法:学生是学习的主体,为突出学生的主体地位,我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过游戏法、感受法、聆听法、合作法引导学生感受音乐,培养他们的创新思维能力,倡导学生主动探究,合作交流的学习方式,主动获取音乐美的体验。
四、说教学流程
(一)教学意图: 本课我开展的是情境性的音乐教学。通过引导学生发现与感知、聆听与想象,创造与实践,将听辨、欣赏、演唱、创造、表演多种参与形式融入其中,让学生感受到音乐的美。
(二)教学过程:
1、激发兴趣,情景导入: 一个精彩的导入,不仅可以激发学生的学习兴趣,还能使我们的音乐教学达到事半工倍的效果。因此在这一个导入环节里,我通过《星光恰恰恰》的音乐带着学生拍着手进入教室,接着,师生一起通过图片的观看来到了快乐、美丽的咕噜农场,愉快地进入音乐课堂。
2、感受动物,准备欣赏:通过请学生表演公鸡和母鸡的动作和声音来引出下面的欣赏,在这个环节中,我将欣赏曲目中公鸡的叫声提出来,让学生模仿。并且让学生加上动作,为下面的欣赏做了一个铺垫,母鸡的音乐虽然没有提出来,但我也通过呼应的游戏,基本理清了音乐的感觉,所以学生在欣赏时还是比较顺利的。
3、聆听音乐,感受形象:音乐是一门聆听的艺术。听觉体验是学生学习的基础。在听之前,我先像学生提出了一个问题:“乐曲开始的时候是谁先叫的,是母鸡还是公鸡?”在欣赏时我又带着学生一起做动作来感受乐曲。通过前面的铺垫学生都能很好的回答出这个问题,所以前面的铺垫还是很需要的。第二次是奖励学生视频欣赏,我在说奖励的时候,我发现学生都很激动,觉得自己表现很棒,所以有时一个平常的小语言却激起了学生的学习性却。通过视频的欣赏,学生比较了线条,最后通过老师手势的帮助,确定了点这种表现形式,说明学生已经感受到了母鸡的音乐形象。最后介绍了法国作曲家圣桑以此来结束欣赏部分。通过《公鸡母鸡》的欣赏,自然而然的过渡到了歌曲,在过渡时我用上了我儿子的一个玩具,让学生在紧张时候放松一下,也让课堂显得更加有趣。通过动作感受歌曲,直接引导到了歌曲歌词的朗读,在朗读时重点指导了学生觉得较难的句子,读熟了歌曲的歌词,我们过渡了歌曲中母鸡声音的演唱,由于歌曲比较简单,所以学生唱的还是挺好的,然后师生互相交换了角色,熟悉了全曲。通过这样的形式学生已经基本会唱了歌曲,但是由于一句比较难,所以再次的让学生聆听,再次加上动作,最后顺利的完成了歌曲的演唱。
4、体验感知,创造实践:学生在唱好歌曲后,我们又来到了美丽的农场,聆听了别的可爱的小动物的叫声,并且创编了新的歌曲,丰富了课堂内容,也促进了小组合作。
五、说效果预设 我将充分利用有效的课堂四十分钟,使95%的学生基本掌握歌曲的演唱并参与创作实践活动。在预设的音乐教学活动中,我将关注学生的自主探究精神,构建和谐平等的师生互动平台,通过老师自身的肢体语言来引领学生感受、体验音乐的美,陶冶学生的审美情操。
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