摇篮曲优秀课例教学设计

《摇篮曲》优秀课例
设计思路
本单元的主题是“妈妈的歌”。《摇篮曲》是奥地利作曲家舒伯特的作品，曲调优美抒情，歌词生动亲切，是一首蕴涵着浓厚母爱主题的世界著名艺术歌曲。本单元的目标是：通过对中外摇篮曲的聆听、演唱，感受、体验歌曲中丰富的情感内涵和浓厚的母爱主题，并通过音乐实践活动“唱唱我们的好妈妈”，激活学生情感，深化爱的主题，把单纯的音乐拓展为音乐文化，表达“音乐与人”的亲密关系。
本课是集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计包括情境创设――歌曲学习――实践拓展三大板块，教学中把技能与知识巧妙地融入音乐学习和审美之中，把情景创设融入歌曲学习中，给学生提供一个学习、欣赏、表达的平台，让学生在聆听、演唱、实践中，自己去感受音乐、领悟特点、体验情感。
1、 引入新课：
学段目标指出应“保持学生对音乐的学习兴趣，使学生乐于参与音乐活动”。首先，我创设了音乐情境，学生闭目聆听，创设一个安静优美的氛围，让歌声拨动心弦，让孩子们进入意境，感受音乐美。教师抓住时机提问，在学生回答中归纳特点，让学生谈感受、写词语、贴图片。目的是激发学生的求知欲，为学唱摇篮曲，体验摇篮曲风格作好铺垫。
2、 进入新课。
这个环节包括两个内容：学习四拍子、学唱《摇篮曲》。学生观察实践，教师指导归纳，使其较好地掌握四拍子强弱规律和指挥。并将挥拍的教学有机融入歌曲中，让学生体验四拍子强弱节奏的起伏，对塑造摇篮摇荡感起到很重要的作用，目的是紧扣知识目标，落实知识点。
在歌曲教学中把歌词朗读、曲谱视唱融入舒伯特的故事中，教师动情讲述，让故事情节打动学生，让学生对作者产生敬慕的同时对歌曲产生情感，为演唱作好铺垫，目的是再次激情，落实情感目标。
歌曲处理方式有二：(1)通过对比学习、情景创设、体态律动来表现摇篮曲的风格，目的是让学生通过多种方式体验，准确表达情感。(2)通过游戏接龙、听唱结合，加深对乐曲的理解。目的是巩固知识点，反复指导学生有感情地演唱，突破教学难点。
3、实践拓展：
结合汶川大地震中的感人故事，让学生用亲身的经历，激发学生对妈妈的情感，目的拓展学生的音乐视野，为学生的音乐实践创造活动做铺垫。学生在“唱唱我的好妈妈”以及“妈妈，我想对您说……”的实践活动中情感得到升华，知恩感恩意识得到培养，让学生通过实践活动，用音乐，表达情感，释放情感。
《摇篮曲》教学设计
课时：1课时
课型：综合课
教材：人民音乐出版社版本
教学对象：小学四年级
教学内容：
1、知识：4/4拍
2、演唱：《摇篮曲》
3、表现：用喜欢的方式表演
4、拓展：收集更多的摇篮曲
教学目标：
1、情感目标：让学生从情感上体验亲情——母爱，分享亲情艺术之美，激发学生对“真、善、美”的追求。
2、知识目标：通过4/4拍的强弱规律、附点音符在歌曲中的运用，了解摇篮曲的风格特点。
3、能力目标：通过教学，使学生在已有知识的基础上理解音乐、欣赏音乐，在已有技能基础上表现音乐，同时以自主、即兴地创作表达自己的情感。
教学重点：
通过摇篮曲风格特点的感受与表现，感受母爱。
教学难点：
通过音乐知识、歌声、体态、情境创设来表现摇篮曲的摇荡感。
教学准备：
课件、不同风格乐曲、打击乐器
教材分析：
本教材是人民音乐出版社根据《义务教育音乐课程标准》编写。本课是一堂集唱歌、听赏、活动于一体的音乐综合课。本课设计包括知识趣味游戏、歌曲学习、创作实践三个教学内容。在轻松的游戏环节中，巩固并提炼出不同风格乐曲的特点；从感受摇篮曲温馨、甜美的特点入手；学唱摇篮曲并用喜欢的方式表现，采用情境教学法，引导学生感受、体验、表现音乐形象，了解摇篮曲风格特点。
教学过程：
一、 课前律动
设计意图：将学生带入音乐氛围。
二、 引入新课
（一） 创设情境
1、初听乐曲（闭眼聆听）
过渡语：谈谈此刻你的心情。
4、学生谈感受
过渡语：是啊！有妈妈在身边的感觉总是那么温暖，我们用“U”来哼唱曲调（出示歌谱），奥地利歌曲之王——舒伯特写的摇篮曲！一起来感受那份甜蜜。
5、学生用“U”哼唱曲调（第一遍）
师：4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。
（二）4/4拍
1、出示指挥图式（解决4/4拍指挥图式、强弱规律）
过渡语：今天有个新朋友四拍子，请看，你能根据图片上的信息，试着挥拍吗？
2、学生自由挥拍。
3、教师指导“下内外上”
师：4/4拍的强弱规律最能表现摇篮摇荡的特点。
三、 进入新课
（一） 曲谱学习
1、教师指导学生视唱乐谱（解决附点节奏）
过渡语：我们来作一个接龙游戏,我唱前,你唱后，注意附点音符的地方要唱准确。
6、学生用划拍完整视唱乐谱（第三遍）。
（在识谱过程中，感受附点四分音符、4拍子强弱规律在乐曲中的作用）
（二） 歌词学习
1、背景介绍
师：听到这动人的旋律，让我想起了舒伯特创作这首歌曲时的情景，他是一位才华横溢的作曲家,他创作歌曲又快又多,不朽的音乐作品连连问世,可他连基本的温饱也无法解决。一天，身无分文的舒伯特试着走进一家餐厅，四处张望，希望能看见朋友。无意中看见餐桌上那张报纸上小诗就是摇篮曲的歌词
2、学生有感情地朗读歌词。
过渡语：多美啊！舒伯特为那首小诗写下了动人旋律，把乐曲交给老板换回了一份烧土豆。
3、学生加词演唱第一段（歌曲处理：有无前倚音的对比，并唱出摇荡感。）
4、歌曲处理。
5、学生有感情地演唱第一段。
三、音乐拓展
1、教师讲述在汶川大地震中妈妈的感人故事。
2、 学生谈感受。
3、 唱妈妈的歌
4、 说说好妈妈
5、 课堂小结
师：希望同学们能把这首歌曲唱给你的妈妈听，告诉你的妈妈“妈妈，我爱你”。
 

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