粤教版7年级思想品德说课 安全自护我能行说课

粤教版思想品德七年级 安全自护我能行说课
一、概 述
1、认识《思想品德》课
目标：旨在对学生进行公民教育和人文素质教育，培养创新精神、社会实践能力和社会责任感，提高政治、思想、道德素质，为使学生成为“四有”好公民奠定基础。
性质：《思想品德》是以培养学生良好的思想品德为核心的一门综合课程。包括心理健康教育、道德教育、法制教育、国情教育等主干内容。
新课程特点：强调学生的主体地位、主体发展，是现代品德课程的核心。
一、概 述
《安全自护我能行》的教学源自粤教版思想品德七年级第七单元第三课“自我保护” 。这一课主要解决的问题是：让学生通过学习掌握一些日常生活中自我保护的方法和技巧，提高学生自我保护的能力和意识。
2、教学版本及解决问题
二、教学设想
随着社会发展，中学生的安全自护问题已成为了全社会共同关注的热点问题，尽管安全教育老师天天讲，然而许多学生对安全问题总是听起来重要，做起来忘掉，因此安全教育的落脚点应该是培养学生的安全意识并形成自救自护的能力。
对于“自我保护”这节课传统的讲授法较难达到预期的效果，所以在这节课的处理上我采取了探究式教学方法，让学生通过自己的眼睛发现身边的安全隐患，自主寻找、探究自护自救的办法，提高、强化学生的安全意识，更好地达到教学目标。
基于对教材和学生实际的考虑我设计了这节综合活动课，同时为了提高教学的效率和效果，我还运用了网络教学的方式采用了北京师范大学的Vclass教学平台，尝试探索信息技术如何与思品课程有效整合。
三、教学目标分析
1、知识与技能：体会自我保护的重要性，树立自我保护的意识；围绕安全自护这一主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式，在活动中观察身边的安全隐患，制订防治措施，了解安全常识，学会自救自护的方法和技巧。
三、教学目标分析
2、过程与方法：让学生在参与社会实践活动的过程中逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养锻炼一定的人际交往能力以及实践、创新、合作、反思等综合能力；通过本活动使学生掌握日常安全自护的方法和技巧。
三、教学目标分析
3、情感态度价值观：引导学生通过对身边安全隐患的采访调查，对安全事故的了解与分析，让学生自觉的、逐步深入的反省和思考，从而充分认识自我保护的重要意义，引起同学们对生命的关注与热爱。
四、学习者特征分析
1、学生是佛山市汾江中学的七年级7班“跨越式”项目试验班学生；
2、对于安全自护问题学生比较感兴趣，有利于调动学生参与的积极性。
3、学生都具备一定的信息技术能力，能较好的运用网络等资源进行信息的获取和简单处理，对幻灯片的制作比较熟悉；学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，能比较熟练运用Vclass平台。
4、学生较为胆小，口头表达能力有待加强，教师要注意调动学生的积极性。
五、教学思想和策略
主导——主体理论：注重学生自主学习、自主探究，学生是信息加工的主体、意义的主动建构者；教师发挥主导性作用，是意义建构的帮助者、促进者。

1、指导思想
五、教学思想和策略
2、教学策略
采用探究式教学，营造一种自主、协作、探究的学习环境。
在综合实践活动中，教师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者。教师应当在学生需要帮助时为学生出谋划策，为学生的自主探究创造条件。
五、教学思想和策略
3、学习策略
A、主动参与策略、协作策略、信息加工策略
观察发现身边的安全问题；
活动方案的设计；活动的分工；
围绕主题调查收集、整理资料，探究、解决问题;
电子作品的设计、制作、成果汇报；学习评价;

B、讨论策略
活动的步骤、问题的解决；
关于安全自护的建议、措施
“自护论坛”问题的讨论，对安全自护要领的归纳。
六、教学过程
我以“安全自护”为主线组织整节课的教学，设计了5个教学环节
（一） “自护自救安全常识抢答”游戏；
（二） “网上浏览作品、评价推优”；
（三） “自护有道－－优秀作品汇报”；
（四） “自护论坛”――深入讨论深化认识
（五） “老师总结提高”，结束新课；
六、教学过程
（一）抢答游戏引入主题
导入课题，教师利用幻灯片出示“自护自救安全常识抢答题” 并对学生的回答作出简要点评。
设计意图：活跃课堂气氛，调动学生参与课堂活动的积极性，激发学生学习兴趣。
六、教学过程
（二）网上浏览作品、评价推优
教师引导学生浏览各小组的电子作品并交流学习，依据网页中的“活动评价”栏目让学生根据作品评价标准对各小组的电子作品评分，网上评价各组学习情况，然后利用Vclass平台投票选出优秀作品。
设计意图：
（1）检查学生自主学习的成效。
（2）通过浏览其他小组的作品，学生之间可以相互学习交流，达到自我教育的目的。
（3）评价可对学生自主学习成果给予肯定、鼓励激发学生的学习动机。
六、教学过程
（三）“自护有道” ―― 优秀成果汇报
由于时间限制教师根据学生投票结果选出3个优秀小组的作品进行现场展示汇报。
设计意图：
(1)、学生作品是用学生的眼睛发现身边的安全问题比较有代表性，同学的汇报对其他同学也是一个提醒，增强学生自我保护的意识。
(2)、 成果展示是一个互动交流的过程，也是一个学习的过程，学生可以掌握一些自我保护的基本知识，提高自我保护的能力。
(3)、通过这种形式可以锻炼学生自主、协作学习的能力，语言表达的能力，提高学生的综合素质。
六、教学过程
（四）“自护论坛”――深入讨论深化认识
成果展示后教师进一步提出问题：“同学们你认为怎样才能更有效地保护好你自己呢？”引导学生思考并要求学生在Vclass平台论坛上发表自己的见解 ，深入讨论深化学生对“自我保护”的认识。
设计意图：通过学生讨论集思广益，深化对“自我保护”的认识；提高学生的综合归纳能力。
六、教学过程
（五）老师总结提高，结束新课
教师发挥主导作用，归纳学生意见形成共识，巩固成果。
设计意图：深化主题 ，结束本课
七、课堂亮点
1、“自护有道－－优秀成果汇报”部分是课堂的亮点之一，它让学生积极参与了课堂教学，较好地发挥了学生的主体作用，既是学生一个互动交流的过程，也是一个学习、自我教育的过程。
虽然每个小组汇报的时间只是短短的几分钟，但这些电子作品却凝聚了学生的心血，也是学生综合素质、能力的体现，通过学生自己亲身的参与使学生更充分认识到自我保护的重要性，更好地突破了教学难点。
七、课堂亮点
2、选取了较为合适的信息技术支持工具 ，保证了学生学习的高效、有序。
本节课主要采用了北京师范大学的Vclass教学平台，利用Vclass平台的投票功能和讨论功能，除了为学生提供了一个相互学习的平台，还促进了学生对本次学习活动的反思与评价。而投票、讨论能迅速得到反馈，让老师更好地了解学生的思考情况，实现了师生互动，从而提高了课堂教学的成效。
七、课堂亮点
3、很好地体现了思品课与信息技术的整合。
初中思想品德课程很多都与生活、社会有密切的联系，仅仅依靠一本教材显然是不够的，因此网络教学模式对于许多教学内容来说都是值得尝试的，不但解决了教材内容的局限性，又可以拓宽学生学习的空间，训练学生全面分析问题的能力。自我保护我能行》这节课的教学内容就非常适合于网络教学模式。
八、教学后记
1、教学感受：
首先我觉得这节课从总体上是成功的，通过这次“安全自护我能行”的实践活动，不仅顺利地完成了教学目标，而且学生在自主学习能力、观察能力、分析能力、技术能力、语言表达能力方面都有了很大的跨越。
这次的教学活动是在新的课程改革下我教学的一次新的尝试，它使我深刻地认识到新课程下教师的角色发生了深刻的变化，我们应当认识到学生是学的主体的同时，更应注意到教师仍然是教的主体，教师仍然是教学活动的组织者、学生学习的帮助者，在课堂上教师恰如其分的引导是相当重要的，不能让学生纯粹为活动而活动 。
2、存在不足：
这节课课堂容量较大，在自护论坛上学生的讨论时间太少，在深化认识、加深理解，最终促使知识的内化方面还有点没到位。
3、困惑
在教学中开展实践活动的确在发挥学生主体地位方面有其优势，但是我们往往觉得教师投入的时间、精力太多，尤其是一般政治老师教学任务都比较重，所以我们都感觉教学成本太高不容易广泛采用。
4、今后努力的方向
A、继续调整好知识与活动的关系，丰富教学内涵，最终促使知识的内化。真正让学生在活动中学习，在学习中活动 。
B、继续加强学法的指导、优化教学过程与组织方式。尤其要加强对教学方式的研究，充分利用好课堂的40分钟。在平时的教学中，不可能每一节课课前都做调查、每一节课上课都作汇报，这就要求老师利用短短的40分钟，将学生的学习积极性充分调动，完成教学任务。
教师要在“在反思中成长”，今年我是第一次教七年级《思想品德》的新教材，在教学中总感到有很多困惑，借这次“跨越式”探索课的机会我有幸得到北师大现代教育技术研究所马宁博士的大力支持和帮助，使我在教学理念、教学方法、教学环节的处理上都受到了很大的启发，对新课程的教学方式也有了进一步的探索，深化了对新课程所教育理念的认识，我希望通过不断的摸索、学习把教学工作做得更好！
 

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