我是哥哥姐姐说课稿

大班主题活动说课稿：我是哥哥姐姐

　　一、说活动背景及目标

　　《我是哥哥姐姐》选自大班主题一我升大班了。本活动是以语言、社会为主体的活动。《纲要》中提出，要帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人亲近的态度，培养幼儿关心和友好的态度。

　　大班幼儿已经具备了一定的社会经验，知道关心他人；语言能力也有了一定的基础。通过本次活动让幼儿充分体会到自己的责任感，培养幼儿探索解决问题的能力，培养他们善良的美好品质。从而实现新《纲要》中的教育目标。

　　活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，以幼儿发展为依据，确立了本节课的活动目标：

　　1、激发幼儿做大班哥哥姐姐的自信心和自豪感，并有为弟弟妹妹做榜样的意识和责任感。

　　2、引导幼儿与中小班幼儿交往，学习尝试关照弟弟妹妹。

　　3、培养幼儿的语言表达和交往能力。

　　活动的重点：幼儿能清楚的表达如何为弟弟妹妹做榜样，怎样做？

　　活动难点：了解中小班幼儿，知道怎样帮助他们。

　　二、说活动准备

　　知识经验准备： 本次活动对幼儿来说就发生在身边，因此活动前教师提醒幼儿注意观察中小班幼儿的活动情况。

　　物质准备：卡纸，水彩笔等。

　　三、说教法学法

　　教育学家认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象”。根据幼儿的实际情况本次活动我运用了以下教学方法：

　　1、提问法，提问能引导幼儿有目的的，仔细的观察，启发幼儿积极思维。

　　2、引导思考法：通过幼儿独立的思考获得更多的知识经验，本节课的难点就是通过本方法实现的。

　　3、观察法：能运用各种感官动手动脑是我们社会领域中应该关注的问题，所以我们就用观察法让孩子发现中小班的弟弟妹妹哪些地方需要帮助。

　　4、激励法：鼓励幼儿参与活动的积极性，满足不同幼儿的需要。

　　学法：

　　1、讨论法；是幼儿在无拘无束的谈话活动中说出自己的生活经验和做法。

　　2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参与的活动，人的记忆效果会明显提升。

　　3、记录法：用幼儿自己的方式表达自己的情感。

　　四、说教学过程

　　根据教学目标我采取了以下教学程序

　　情景导入——对比讨论——角色体验——行为引导——付诸行动

　　1、情景导入

　　启发幼儿讲讲自己刚入幼儿园的情景。引导幼儿想一想和现在对比有什么变化，了解自己的进步。（由于活动的内容与幼儿的生活息息相关就发生在幼儿的身边，教师只是发挥活动参与者的作用帮助幼儿回忆，使幼儿通过独立思考获得更多的知识经验。）

　　2、对比讨论

　　将幼儿分成小组进行讨论作为大班的大哥哥大姐姐应该怎样帮助小弟弟小妹妹呢？讨论完后每组请一名代表发言讲述本组的观点。（《纲要》中指出语言发展的关键是让幼儿乐意与人交往，能清楚的说出自己想说的事情。鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法，发展语言的表达能力和思维能力。）

　　3、角色体验

　　请幼儿以小组为单位，表演一下自己是怎样帮助弟弟妹妹的。要求每组幼儿的内容要不一样。现进行商量，再表演。（《纲要》中提出幼儿主要是在实际生活和活动中积累有关经验的。因此让他们通过表演模仿，体验做哥哥姐姐的自信心和自豪感并有做榜样的意识和责任感。）

　　4、行为引导

　　通过观察教师引导幼儿总结应该怎样帮助弟弟妹妹。怎样为弟弟妹妹做榜样？（通过观察表演后大部分幼儿能够理解并发现自己怎样能做好榜样，激发幼儿想帮助别人的愿望，从而很好的实现教育目标。）

　　5、付诸行动

　　请幼儿动手为小班的弟弟妹妹亲自做个礼物。（将自己的想法付诸于行动充分实现了《纲要》提出的幼儿教育内容要联系到生活中并运用到生活中去。发展幼儿的动手能力，培养幼儿关心他人的情感。）

　　五、活动延伸及评价

　　延伸：让幼儿在以后的生活中多多帮助比自己小的小弟弟小妹妹，帮助那些需要帮助的人。通过以上环节幼儿已经具备了助人为乐的良好品质，活动的拓展是让自己的想法得到肯定后产生成功的自信。实现了《纲要》提出的幼儿教育的内容要联系生活并能运用到生活中去，更好的完成教学目标。

　　评价：孩子们通过丰富多彩的活动，极大的激发了幼儿助人为乐的良好品质的形成。

　　本节课体现了以下的特点：

　　1、各领域相互渗透相互作用，本节课包括了语言社会两大领域的内容，两个领域相互作用相互影响，共同完成教学目标。

　　2、充分体现了以幼儿为主体的特点，《纲要》中提出教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导着。因此我在活动中处处体现了以幼儿为主体的，让幼儿在愉快的活动中获得发展。很好的完成了预期的教学目标。

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