我的好习惯说课稿

《我的好习惯》 说课稿
各位评委老师: 下午好!
- 一、 说教材
1.说教学内容
《我的好习惯》 是 《品德与生活》 二年级上册第三单元“成长乐园”主题活动中的第四课n 本单元以儿童生活为主线, 把心理教育、品德教育、行为规范教育有机整合, 使学生在与家庭生活、 学校生活、社会生活的交互作用中， 不断丰富和发展自己的经验, 逐步加深对自己, 对他人的认识, 形成初步的道德判断能力, 并在此基础上养成良好的行为习惯o 《我的好习惯》 这篇课文呈现了学生生活和学习中的一 叫些良好的行为习惯o通过展示活动成果来提升儿童的生活经验, 帮助儿童真正享受到成长的快乐o
2.说教学目标
《品德与社会课程标准》 指出: “儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值o教育的内容和形式必须贴近儿童的生活。 ” 为了引导孩子从自己的世界出发， 用 自己的眼睛观察, 用自己的心灵感受， 用自己的方式研究, 我制定了以下的教学目标:
1_情感与态度: 通过活动, 让学生感受到成长的快乐, 激发学生热爱生活、 积极向上的感情o
2.行为与习惯: 在老师的帮助下, 引导学生参与自我检测、 讨论交流、 制定计划、 实践操作等活动, 使学生初步养成良好的生活、学习、 品德和行为习惯o
3. 知识与技能: 使学生认识到好习惯带来的益处, 提高学生养成好习惯的自觉性n 引导学生学习制定计划， 培养获取信息的能力n
4.过程与方法: 在参与活动的过程中, 引导学生学会与同学合作、 交流、 分享感受, 共同体验活动的成果。
3.说教学重、 难点
本课的重点是使学生初步养成良好的生活、 学习、 品德和行为习惯; 本课的难点是引导学生学习制定计划， 培养获取信息的能力o
4.教学准备
为了实现本课的教学目标, 我课前做如下准备:
对学生己养成的习惯情况进行调查分析、 课件、 树叶贴纸、 成长树等。
5.说教法
根据新课标所倡导的“自主、 合作、 探究”的学习方式, 教师应当成为学生学习的激活者, 引导学生积极主动地投入到学习生活中, 在与学生的互动、 对话、 交流、 沟通中引导学生的学习活动, 促进学生的成长。 本课采用说说议议、 比比、 配乐朗读、 动手操作等儿童喜欢的形式展开教学n
6.说学法
本课教学既需要学生之间团结合作, 进行探究， 也需要学生多感官参与学习, 发挥每个学生手、 脑、 耳、 眼、 嘴等功能, 让他们动手做叫做、 动脑想一想、 动耳听一听、 动眼看-一看, 动嘴说 ˉ说, 让他
们在五动中掌握知识、 培养技能、 养成习惯。
二、 说教学流程
《我的好习惯》 体现了 《品德与生活》 的内容标准中的健康、 安全地生活的理念, 它旨在使儿童养成良好的生活习惯, 获得基本的健康意识和生活能力, 初步了解环境与人生存的关系， 为其…生身心健康发展打下基础。 因此, 教学中我努力从儿童真实的生活中挖掘课程资源, 用讨论、 现场调查、 游戏活动等方法来组织教学， 围绕什么是好习惯、 怎样养成好习惯、 好习惯养成的意义等层面逐层进行分析，设计中尊重儿童的生活体验, 力争用儿童的生活来教育儿童, 以提高教学的实效性o 鉴于以上理解, 我设计了以下教学过程:
活动 一: 调查习惯, 导入新课
课始, 我对学生做了- 个小调查, 课件逐个出示调查内容: 1你从几岁开始刷牙? 2你刚学会刷牙时， 每天用不用爸爸妈妈提醒呢?
调查完后让学生说说你现在刷牙还用不用爸爸妈妈提醒? 为什么?
接着教师小结出示课题, 然后让学生说说什么是习惯?
【设计意图】 本环节设计时教师通过学生学习生活中 一个真实而细微的常规活动, 引发学生的生活经验、 使课堂活动建立在学生已有的生活经验基础上, 不仅培养学生收集信息的能力、 口头表达的能力、同时自然地引入活动主题, 体现了本课程生活性这--基本特征， 为后面的进 步学习奠定了基础。
活动二: 检测习惯, 感受快乐
1、 出示 棵成长树, 树上的每 片树叶就代表 一个好习惯， 如果你已经养成了这个好习惯， 就可以在树叶上写出来, 并涂上颜色。
生在小组内根据自己的实际情况进行自我检测o
3、 交流好习惯给自己带来的好处o
【设计意图】 《品德与生活》课程在评价建议中强调: 评价多样化、其中谈到“评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。 儿童既是评价的对象, 也是评价的主体、 ”过去课堂上的评价多是教师对学生、 自己对他人 (或他人对自己) 的评价， 恰恰忽略了自我评价。
本环节的设置就是为儿童提供时个自我评价的舞台, 在自我检测中,教师让学生用贴树叶的方法来展示自己的好习惯， …方面， 是让学生为自己养成的这个好习惯而自豪， 悦纳自我; 另一 一方面, 用树叶这样' 岭个具体化的健康形象激励学生, 让学生感受到成长的快乐, 生热爱生活、 积极向上的情感, 增强孩子在今后生活中自觉的养成好习惯的意识o
活动三: 制定计划, 提高自觉性
教育家皮亚杰说: “儿童的认识全来源于活动。 ”只有在活动中观察, 在活动中认知， 在活动中感悟, 才能提高学习者的道德修养。 有了前面两个活动对好习惯的认识， 我在这 一活动中作了如下设计=
1、 看课件, 课件内容是有…名学生要交作业了, 书包里、 抽屉里很乱, 找了很长时间才找到o
2、 说说看完后自己的感受、
3、 谈谈自己的坏习惯o
4、 制定好习惯计划。 课件出示“我的计划”书。 这部分我又作了
如下安排=
( 1 ) 读题目 我的计划。
(2 ) 把“我想养成怎样的习惯”这句话写在树叶纸上, 并加上姓名, 写好后同桌交流o
(3) 全班交流自己想养成怎样的习惯n
(4) 四人小组交流为了养成好习惯， 你该怎么做?
(5) 交流反馈o
(6) 每位同学把计划书贴在成长树上o
最后我建议把成长树留在教室里， 让它时时提醒小朋友要养成好习惯。
【设计意图】我从学生的生活中选取了乱放学习用品这 …坏习惯， 让学生认识到坏习惯会给学习、 工作、 生活带来麻烦， 从学生的生活中来, 到学生的生活中去, 学生在思想上产生了共鸣n 这样, 有利于他们找到自己的不足, 为写好计划书打下基础n 本课的重点是在老师的帮助下, 让学生初步养成良好的生活、 学习、 品德和行为习惯。 为此,
我设计了写好习惯计划书这 环节口通过贴树叶活动, 学生吏加能意识到养成好习惯的重要性， 提高学生养成好习惯的自觉性。
以上教学构想, 我坚持以学生为主体的教学原则， 充当好课堂上的配角, 始终让品德活动回归学生生活， 让学生在- 一种宽松明朗、 平等开放的环境中自主地参与学习o 通过整理交流、 讨论、游戏等活动，营造出了 种具有感染性、 催人上进的教育氛围, 有效地实现本课的教学目标。 但我知道在具体的实施过程中, 得注意课堂生成资源， 根据学生的学情作必要的调整o 为配合本课的教学, 我还设计了简明扼要的板书。 这就是我对 《我的好习惯》 …一课的教学设想o
谢谢大家重
 

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