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走进古老的西关大屋说课稿

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社会活动:走进古老的西关大屋 说课稿
一、说题材
我国是东方的文明古国,悠久的历史形成了博大精深的民族传统文化,岭南文化是我国民族文化中的一个重要组成部分。专家剖析十七大报告后提出:“当代的核心价值要从传统文化中吸取养分,传统文化营养丰富,我们一方面要挖掘、继承、弘扬这些优秀传统文化因子,另一方面,也要与时俱进,结合当代的社会的特征和需求。和谐社会是承认社会文化的差异性与多样性,容许和尊重各种文化有自己的表现形式和内容,这样文化才有丰富的内涵……”(摘自《广州日报》2007年10月21日A2版)《幼儿园教育指导纲要》指出:我们要“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感”,这些都深刻阐明了传统文化教育在幼儿园教育中的重要作用。我园以“弘扬民族精神,培养民族英才”为宗旨,并结合贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》,启动了“幼儿岭南本土文化教育课程”的研究课题,我们以岭南本土文化中的民俗风情、传统节日和民间艺术为主线开发了一系列整合式的主题教育活动,《古老的西关大屋》便是其中之一。
结合西关本土地方资源,善于组织幼儿走出课堂、走进社会,开展社会实践活动,对于注入乡土元素的题材,在西关成长的孩子有着许多独特的感受,挖掘其中具有教育意义的丰富内涵,是我们开展岭南本土文化教育的鲜明的特色与亮点。
二、说目标:
根据大班幼儿年龄特点,抽象逻辑思维开始发展,对事物各关系的理解、对事物的仔细观察分析、逻辑推理及使用语言的交往能力大大增强,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班幼儿不再满足与追随、服从老师,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性,主动性水平明显提高。同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,大班幼儿已经可以在行动之前对自己要做什么,有了一个大致的想法,幼儿的自我控制能力明显提高,规则意识、坚持性增强,思维积极、活跃、成熟,好奇心强,愿意学习新东西。交往能力增强,不仅能注意自己的活动,而且还注意同伴的活动,如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间能分工、合作、协作,还能主动向同伴学习,一起讨论问题。同时我还认真分析了幼儿已有的生活经验,掌握了孩子的发展水平:我园的园舍是由百年历史的西场蔡家祠堂改建而成的。为了找回广州市西关大屋的韵味,使其豁达气质得以恢复,我们利用房屋独特的结构,从营造岭南特色入手,大胆对园舍进行改造,重新起用原有的青石板,在入门处树起了精巧雅致的木雕屏风,在庭院的天井四周砌起清雅的围栏,又栽种上兰花、桂花、茶花等植物;在两边屋廊下的柜子上摆着葵扇、木屐、茶煲、汤匙等老广州的生活用品,每件“老杂什”上面都有孩子的用画笔留下的作品。如今,庭院之间的过道成了孩子们挥洒创作的美术坊,大厅成了孩子表演、聚会的好去处,使园内满庭兰桂、清香四溢、生趣盎然,凸显西关大屋的风情。在广雅幼儿园学习和生活三年的孩子对西关古老大屋的结构并不陌生。由于孩子有了一定的生活经验与和认知基础,在我设计的活动中孩子们“跳一跳就能摘下葡萄”,真正体验了学习的乐趣。
综上所述,我们根据幼儿的年龄特点、已有的知识和生活经验以及幼儿园实际选择了适宜的岭南本土文化教育内容----参观古老的西关大屋并设定以下目标。
1.初步了解古老西关大屋是广州西关的传统建筑,是广州的名胜古迹之一。
2. 了解参观的过程与方法,会欣赏西关大屋特有的建筑风格的美,能大胆与别人讨论商议,表达自己的意见,自主选择自己的参观路线。
3.从喜爱到珍惜古老的西关大屋,增强我是广州西关人的自豪感,萌发爱广州爱家乡的情感。
三、说过程
在学习了陈鹤琴先生关于“幼儿园编制课程的第一个原则是民族的”、“整个教学法——把各科功课打成一片,把儿童应该学的东西整个地、有系统地去教儿童学。” “活教育对我们在设计课程和组织课程中如何尊重幼儿、关心幼儿”等教育思想;格式塔的心理学派的“异质同构”理论;加德纳的“多元智能”理论的基础上,我让孩子们在看一看、听一听、说一说、玩一玩等具体的感性活动和欢乐的游戏中 ,获得多种感官的体验,潜移默化地受到了岭南本土文化的熏陶。
(一)活动准备
1.计划的讨论
预先与孩子一起了解广雅幼儿园的园舍布局是古老的西关大屋结构,学习看、设计幼儿园的平面图平,在图上玩走迷宫的游戏,同时引出课题---走进西关大屋,商量选择参观的地点,时间和相关的准备,如自愿结组分工步骤安排等。
2 . 告家长信
还请爸爸妈妈帮忙,一起收集有关古老的西关大屋的资料,在谈话活动中为孩子提供了经验交流和分享的机会,把自己收集到有关的知识和图片带到幼儿园,介绍给全班小朋友。
3. 发放调查问卷
提出问题,如:“你知道古老的西关大屋在哪里吗?”“你知道西关大屋有哪些特别的地方吗?”了解幼儿已有的生活经验和掌握知识。
4.与社区联系
与荔完湾博物馆的相关人员联系,预约讲解员进行讲解。
5.期盼
孩子们在期盼中确定参观时间、集合地点、需带物品和参观时注意的事项。
(二)活动的开展
1.提出问题,激发兴趣
在集合地点向孩子讲解参观过程中要注意的事项及提出问题和要求,吸引幼儿的注意力和激发学习兴趣:你知道古老西关大屋的故事吗?西关大屋是与我们住的地方有什么不同?有哪些的特别的地方?
2.多方互动,体验情感
(1)听一听,请幼儿认真听讲解员的介绍关于西关大屋的故事,了解西关大屋的来历、实用性、传统建筑艺术,知道其建筑艺术的独特风格和所具有的独特价值。
(2)看一看,看VCD了解以前住在古老的西关大屋里人们的风俗习惯。
(3)记一记,当个小记者去采访向身边的人提出问题,把你了解的记录下来。



(4)走一走,仔细观察了解西关大屋的平面图,了解的其结构布局和用途,通过小组讨论的形式发表自己的看法,与同伴一起商量参观路线。相信孩子们让他们自主的探索与发现,而我是他们的活动的伙伴,是他们探索活动的支持者,帮助者,建议者!
(5)赏一赏,欣赏西关大屋中特别的地方:西关大屋的门面装设矮脚吊扇门、趟栊、硬木大门等门扇。室内装修典雅,堪称集工艺美术之大成,木石砖雕、陶塑灰塑、壁画石景、玻璃及铁漏花、满洲窗、刻彩图案、红木家具、木雕花饰、槛窗等,均极富岭南韵味与风采。幼儿交流感受,说说特色所在和自己的看法。
(6)拍一拍,自由选景拍照、与好友合影。
(7)活动评价
以小组为单位,自荐或推选本组最棒的孩子。教师多用鼓励、赞许、找优点等语言加以肯定,让幼儿思路、个性得以展现。
(8)延伸活动
最后,我又通过延伸活动使孩子对整个活动中所建构的知识和扩展的经验得到了总结与提炼。我的做法是:
① 议一议, 引出话题讨论---恩宁路古老的西关大屋街应否拆旧重建呢? 幼儿交流分享意见,写出一封倡议书
② 画一画,我喜欢古老的西关大屋
③做一做,与爸爸妈妈一起完成亲子作业,师生共同在活动室把亲子作业集中在展示区中交流。
四、说效果
㈠ 目标适宜
此活动的在目标设计在一定程度体现了目标的整合性,在内容上包含认知目标和能力技能目标和情感态度目标的内容,并考虑了幼儿龄特点和已有的知识经验,目标适宜,幼儿能达到预定目标。一个人的自主性能使其身心愉快地、积极主动地投入到工作、生活、学习中。幼儿的自主性发挥得如何,是本次活动教育价值实现的关键。我充分了解、接纳、关爱、尊重的孩子们的心愿,充分满足了孩子的迫切学习需求,让幼儿在活动中尝试了自主生成活动,自主选择,自主商量,自主计划组织,自主收集资料,孩子的自主解决问题的能力大大地提高了。
㈡ 活动形式灵活有趣
开展社会实践活动是我园开展岭南本土文化教育的有效途径,我组织幼儿走出课堂、走进社会,让孩子们在听一听、看一看、记一记、走一走、赏一赏、拍一拍、议一议、画一画、做一做等具体的感性活动和欢乐的游戏中 ,获得多种感官的体验,使幼儿积累各种鲜活的生活经验,真实地了解岭南本土文化与日常生活的密切关系,潜移默化地受到了岭南本土文化的熏陶。
㈢ 促进幼儿快乐的发展
这次活动最成功的地方是孩子们情绪愉快、非常投入到活动之中。作为教育者,我不仅注意将优秀的传统文化继承与弘扬,而且让岭南本土文化教育符合了时代的要求,使传统美德与时代精神的有机结合。在延伸活动中我让幼儿根据社会事件---恩宁路古老的西关大屋街应否拆旧重建呢? 进行交流分享意见,最后写出一封倡议书。使孩子从中获得感受,了解现代岭南人对古老的东西的应有态度与正确做法,真正关心周围的“岭南人”和“岭南事”。

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